信息技术在课堂上的应用模式的案例效果探讨|信息技术课堂

信息技术在课堂上的应用模式的案例效果探讨

在以教师讲授为主的课堂中，信息技术常起到的作用是 创设教学情境、呈现教学信息和帮助学生理解新知，应用的 设备有计算机、幻灯投影、电子白板等，软件有课件、学科 教学软件等；
在以学生学习主的课堂中，信息技术辅助学生 开展以解决问题为中心的探究学习，支持学生的探究过程和 成果展示等环节，应用的设备有台式电脑、笔记本电脑、平 板电脑等能够上网的设备。

以下五个案例涵盖小学、初中和高中教学内容，分别描 述了不同硬件环境中信息技术的应用模式，包括创设情境、 讲授新知、探究学习、成果展示等教学环节。

案例一：创设教学情境 环境：计算机+投影仪。在高中生物“伴性遗传”一堂课中，教师利用信息技术 创设教学环境、导入新知，播放了两个两分钟左右的无声视 频短片You See What Kind of Word。这两段视频都讲述了 同样的pizza制作过程，不同的是第一段视频是彩色的，第 二段视频是黑白的；
在第一段视频里面鲜亮的绿色和红色辣 椒使人心情愉悦，刚出炉的pizza色泽诱人，令人垂涎欲滴；

第二段视频里红色变成灰色，鲜绿变成暗绿，让人完全没有 食欲甚至感觉恶心。看完短片后，教师说：“我们眼里的世 界通常是第一种短片里的样子，而有的人看到的世界是第二 种短片里的样子。我们再来看两幅图片。”说完，教师在幕 布上呈现两幅图片，这两幅图片是令人神清气爽的夏日景观 图，一个是绿叶红花，一个是蓝天绿叶。这时，教师说：“我 们来看看在这种人眼里这两幅图片是什么样子的。”幕布上 又出现两幅图片，第一幅只有红花的黄色花蕊是黄色的，而 红花的红色和绿叶的绿色都是灰色的；
第二幅图片中蓝天还 是蓝色的，而绿叶是灰色的。于是教师提出：这种人有一种 红绿色盲症，又叫道尔顿症，是一种伴性遗传病。从而引入 伴性遗传的学习。

【案例分析】在这个片段案例中，这位教师应用计算机 +投影的组合，通过播放视频、呈现图片创设教学情境，引 入学习主题。生动的视频带动起学生的情感，如看第一段视 频时心情愉悦，做出来的pizza很有食欲，而第二段视频使 人感觉心情沉重，pizza令人恶心，以此深深抓住了学生的注意力，把学生的状态不知不觉带到课堂上。视频和图片呈 现了在红绿色盲人的眼中完全不一样的世界，引起学生的好 奇，想知道伴性遗传病的知识，学生带着求知欲开始了新课 的学习。由此对在课堂上使用信息技术的优势可见一斑。

案例二：帮助学生理解新知 环境：计算机+电子白板。

在三年级数学“有序的搭配”课堂上，教师讲述了一个 以小熊为主人公的故事，故事中涉及几个搭配的问题：
1）小熊的早点有两种饮料和三种食物，饮料和食物搭 配，总共有几种早餐？ 2）小熊有两件衣服和两条裤子，能够搭配出几种不同 的穿法？ 3）帮助小熊选择车牌号码，要求三个数字有序地、不 重复、不遗漏地全部排列组合起来。

通过解决故事中的一系列问题，使得三年级的小朋友对 有序搭配的抽象概念有了形象的认识，理解了所学的新知识。

故事中小熊遇到的问题也是学生在生活中会遇到的问题，因 此，不仅学会了新的概念，还形成了将课堂上学到的概念应 用的生活中，解决生活中的问题的能力。

在课堂上，教师利用电子白板具有的拖拽和书写功能， 在电子白板上呈现饮料、食物、衣服、裤子等图片，学生通 过将配对的图片拖拽到一起，或者用白板笔将配对的图片用 直线连接，完成有序搭配。【案例分析】电子白板与投影幕布相比，明显的科技进 步优势就是电子白板具有交互功能。电子白板不仅能像幕布 一样展示电脑上的信息，还能像黑板一样书写，可以说，电 子白板是一个能够呈现图片、播放视频、嵌入教学软件的超 级黑板。由此，看到了技术为教育带来的革命性影响。

案例三：呈现教学信息 环境：计算机+投影仪。

初中英语第六单元“It’s raining”讲授了描述天气 的英语单词，课堂上教师书写板书：“What’s the weather like？ = How is the weather？ It’s……y.”幕布上呈 现出太阳、多云、下雨、下雪和被风吹斜的树的图片，学生 用英语来回答它们分别是sunny、cloudy、rainy、snowy、 windy。同时，这几个单词也呈现在幕布上。然后教师指着 图片分别用What’s句型和How句型随机提问，锻炼学生对描 述天气的英文单词的掌握。幕布上展示“It’s snowy = It’ s snowing”的句型，学生根据句型再做其他单词的练习。

【案例分析】用信息技术呈现教学信息，省去了教师书 写板书的时间，提高了课堂效率，同时书本上生动的彩色图 片呈现到黑板上，丰富、活跃了课堂讲授教学。

案例四：支持探究过程 环境：学生用笔记本电脑+教师用电脑+数学教学软 件。

三年级数学“怎样围出的面积最大”讲授了长方形的长宽与长方形面积的关系。传统教学课堂是教师直接告诉学生 关系公式，而本节课由学生自己探究出长方形的长宽与长方 形面积的关系，不仅传授了知识，还培养了学生的探究能力。

教师首先提出问题：“张爷爷用篱笆围了一个长方形的鸡圈， 它的长是6米，宽是2米（教师用学习软件画出长方形）。张 爷爷觉得这个鸡圈不够大，想用这些篱笆重新围一个面积更 大的长方形鸡圈，你觉得可行吗？”然后布置任务：同桌2 人一组，用学习软件帮张爷爷重新围长方形鸡圈，能围出几 种就画几种，试试看能不能围出面积更大的长方形。学生打 开手中的笔记本电脑，在数学教学软件上开展了探究过程。

【案例分析】有信息技术的支持，省去了制作表格的程 序，使画图更便捷，使学生的注意力专注在解决问题的思考 上，更有利于训练学生的思维能力。同时信息技术的支持缩 短了探究时间，使得在课堂上开展探究活动成为可能。在这 个过程中不可缺少有效的教学软件的支持，目前，教学软件 需求大于供应。

案例五：成果展示 环境：电子白板+计算机。

高中地理“人口的空间变化”讲述了影响人口迁移的因 素，教师让两个小组分别介绍两座城市，其他学生听了介绍 之后选择要住在哪座城市，从而得出影响人口迁移的因素。

在这个教学片断中，共有两个学习小组，分别为北京代表队 和杭州代表队，这两个小组在课下搜集城市环境、旅游、气候等方面的资料，课堂现场模拟成一个评选中国宜居城市的 现场。第一小组和第二小组分别介绍北京和杭州，其他学生 为评选嘉宾，选出自己喜欢的城市。第一小组从气候、文化、 旅游和经济发展四个方面介绍北京，形式是在电子白板上播 放PPT来介绍；
第二小组通过播放PPT、视频、音频，从地理 位置、美景、大学、科技、经济等方面介绍了杭州。

【案例分析】在这个教学片断中，两个小组在课堂上用 电子白板展示了自己的学习成果。没有信息技术的支持是没 法做到如此全面、方便快捷、生动到位的展示各个城市的风 采的。有了信息技术的支持，课堂上通过投票选举的过程， 总结学生选择居住城市的原因，巧妙地得出了影响人口迁移 的因素。

【总结】现代信息技术快速发展，各个领域都得益于此， 教育也不例外。课堂上应用信息技术，可以使课堂变得生动、 有效，帮助学生学习新知，培养学生的思维能力。而在课堂 外，互联网上的海量信息、移动设备的普及更是使终身学习、 随时随地学习成为可能，使学习成为每个人生活中不可分割 的一部分。在科研领域，信息技术的发展促进了教育相关课 题的研究，如脑科学、传感神经、思维等领域。信息技术向 教学的渗透是不可阻挡的，目前我国信息技术教育紧跟世界 潮流，翻转课堂、网络教学空间、虚拟现实等概念被国内学 者广泛研究和探讨。

从本文所呈现的案例中对信息技术应用于教育的常见模式的介绍，可以看到信息技术在课堂教学中发挥了其优势， 完善和改进了传统的课堂教学。但目前取得的成绩还远远不 够，信息技术在教育中的应用还有广泛的空间有待开拓。

案例来源：杨雪芹，上海市武宁路小学，“怎样围的面 积最大”精品课例；
郭赫，深圳市南山中加学校，“伴性遗 传”精品课例；
徐春霞，广东省广州市天河区柯木塱小学， “有序的搭配”精品课例；
姜天，北京中加学校“人口的空 间变化”精品课例；
杜绍静，青岛57中学“It’s raining” 精品课例