小学语文作文教学的难点与措施|小学语文作文教学

小学语文作文教学的难点与措施

【关键词】小学语文；
作文教学；
难点；
应对措施；
研 究 随着教育改革的推进，小学课程改革也逐渐被提上日程， 小学语文作为三大基本课程之一，在小学的课程教学当中占 有至关重要的地位。小学语文教学中，作为是一个非常重要 的组成部分，既是一个重点，也是一个难点。对于语文作文 的教学问题一直是许多教师持续探索的，本着以学生为主体 的教学理念，本文通过对于小学语文作文教学的难点以及应 对措施提出了具有针对性的研究分析。

一、小学语文传统作文教学之误区所在 （一）教学目标的混淆在小学语文的传统作文教学当中， 有两个教学目标的混淆，一是究竟要进行“作文”教学，还 是要进行“写作”教学，从教学上来说，作文是有一定的固 有格式的，而写作又讲求大胆创新与灵活。因此究竟要先让 学生掌握作文能力还是写作能力，这是所有语文老师都在思 考的问题。二是作文教学究竟是为了培养学生的关于作文的 能力并取得优秀的成绩，还是为了通过作文培养学生的综合素质乃至为人处世。虽然这两点并不矛盾，可能有人会觉得 这些明明可以并重的，但是实际情况并不是这么简单，许多 时候二者无法做到统一。（二）作文教学的教与学颠倒从教 学主体角度讲，传统的作文教学中，教学主体是教师与教学 的知识，而学生只是作为一个客体，被动地接受知识的灌输。

这样的教学模式是有问题的，非常容易发生教与学的颠倒。

教师对于课堂的把控是非常重要的，但是这种把控不是要教 师以一种上位者的态度对待学生，而是要把握课堂的节奏， 能够很好的引导学生进入到教学氛围当中。许多教师在教学 的过程中过度的压迫学生，对学生进行诸多限制，对于学生 的管束刻薄且严厉，这样的教学方式只会让学生害怕教师， 从而害怕接受知识。

二、小学语文作文教学之难点所在 （一）小学生的语言文字匮乏小学生的年龄决定了其所 储备的语言与文字都相对比较匮乏，而写作所需要的知识储 备量与语感等都是需要时间来积累的，这不是一朝一夕能解 决的问题。所以在日常的语文作文教学中经常会出现小学生 的作文语言单调缺乏新意的情况，这也是正常现象，教师要 正确看待并加以解决。例如有时候写环境描写的文章，许多 小学生在描写鲜花的时候，最常用的词语就是“鲜艳”或者 “五颜六色”，这种描写固然是没有错误的，但是绝大多数 的学生都这样描写，就显得其作文没有新意，语言文字匮乏。

（二）小学生的想象力不够丰富尽管所有的孩子都不缺乏想象力，但是许多时候，小学生的想象力并不能正确地运用到 写作当中。尤其是许多孩子即使有一些关于想象创新的东西， 也束缚于作文的格式限制，不会将其加入到写作当中。例如 有时候小学生跟着父母看电视，看到武侠片的时候会幻想自 己变成武林高手，但是这种想象并不合适应用到小学生的作 文写作当中。所以说，想象力也是需要培养和锻炼的，这同 样不是一朝一夕的事情。（三）小学生对于写作缺乏应有的 积极性小学生的年龄段还处于一个爱玩好动的阶段，他们的 年龄决定了他们很难静下心来老老实实地坐在那里写文章。

写作是一个相对比较需要耐心的事情，尤其是要写一篇优秀 的文章，更需要对于文字的精雕细琢，这都是需要时间的。

所以小学生对于写作很多时候会觉得这是一件非常麻烦的 事情，写作兴趣就会减少。

三、小学语文作文教学之解决方式 （一）丰富小学生的语言文字积累由于小学生的语言文 字积累量过于匮乏，导致其作文缺乏词汇使用，所以教师要 重视这一点，要在平时的上课过程中着重强调，并且加以科 学正确的引导。例如，在平时上语文课的时候，讲到《海底 世界》这一课文时，因为这篇课文中好词好句较多，所以可 以在安排学生预习的时候就让学生进行好词好句的积累。另 外，可以为学生推荐一些适合于小学生阅读的课外读物，丰 富小学生的阅读量和词汇量，提升小学生的写作能力。（二） 通过多种办法丰富小学生的作文想象力要培养小学生的想象力，那么教师首先要做的就是要让自己的课变得生动活泼 起来。如果教师的课枯燥无味，那么自然可以想象到，上这 样的课的时候学生自然会毫无兴趣，提不起想象力。另外， 还是要鼓励学生多积累，多阅读，增加阅读量的基础上，想 象力自然也会得到培养。除此之外，还要鼓励学生多多关注 生活中的点点滴滴，贴近生活，从生活中积累知识。写作是 来源于生活，回归于生活的，作文中许多精彩的点和段落许 多时候是来自于生活的。所以在教学中一定要鼓励学生多从 生活中寻找写作的灵感，善于观察人与事物的发展变化。生 活中到处充斥着写作灵感，作为教师，应该多带学生脱离课 堂的束缚进行深入生活的活动。例如，可以带学生进行室外 课来一堂写作写生，带学生到户外观察生活观察大自然，然 后让学生用文字将所见记录下来。尤其是在进行写景类的作 文写作时，带学生出去观察大自然是一个非常好的方式，例 如可以带学生到公园，将学生分散开来，观察不同的风景。

（三）以写作养写作所谓熟能生巧，写作能力的培养并不能 只靠想象与积累，它终究还是要落实到实践当中的。一般来 说，小学生的写作课程都有其自身的频率，要综合考虑到课 程安排与学生的实际情况，所以不能因为训练写作能力就过 度的安排学生写作文。那么要如何锻炼小学生的写作能力 呢？除了要培养他们的兴趣和自主写作的欲望外，写日记就 是一个很好的方法。首先，日记是一种短小的文体，写日记 不会给学生带来较大的负担，其次，日记不仅仅能够锻炼学生的写作能力，养成写日记的习惯还可以使学生更加关注生 活，培养学生的思考能力。最后，养成写日记的好习惯还可 以使学生养成一种记录的习惯，让学生的性格变得更加缜密 细心。但是写日记对于学生还是会造成一定的负担，所以建 议教师可以在寒暑假的时候以寒暑假作业的方式为学生安 排日记的作业。

【结语】 综合分析小学生语文作文教学，就其本质来讲，关键还 是在于两个点，一个是关于小学生的写作能力培养，一个是 小学生的写作兴趣培养。而这其中最重要的是兴趣，所谓兴 趣是最好的老师，如果对于一件事有兴趣，那么学生就会自 发的去学习，在学习的过程中也更有动力，更加用心。所以 教师要重视其兴趣的培养，不能一味地把目光着眼于成绩上， 过度重视成绩只会使教学过程本末倒置。

【参考文献】 【1】胡采成.浅谈小学语文作文的个性化教学【J】.作 文成功之路（上），2016（07） 【2】王昕暖.小学语文作文教学方法的创新探讨【J】. 课程教育研究，2016（12）