养成小学生数学学习习惯的思考|

养成小学生数学学习习惯的思考

教育心理学研究表明：小学低年级阶段是学生行为习惯 养成的重要时期，且是最佳时期，学生的行为习惯在这一时 期基本成型。叶圣陶说：“教育就是培养行为习惯。”对于 小学数学教学来说，要使低龄学生将班集体的行为准则内化 为自己的行为准则，主要途径是课堂教学，主要方式有二：
其一，全方位关爱；
其二，培养习惯。数学课堂教学不仅是 数学知识的传递过程，更是师生之间情感的交流过程。如果 学生能在课堂上体会到老师的爱心，他们就会欣然接受老师 的建议，自觉遵守老师各项要求。那么，我们小学数学教师 该如何在课堂教学中进行养成教育呢？笔者谈谈个人的一 己之见。

一、立足学生的学习诉求，培养学习数学的兴趣。

人是有感情的动物，小学生的感情极其丰富，不管是优 生还是潜能生都希望能得到别人的关爱和尊重。如果学生的 这种情感需要得到了满足，那么，他们的学习兴趣就能得到 很大的提高，从而养成良好的学习习惯，平时与学生交流时， 我尽可能地通过自己的言行向学生传递这样的信息：老师喜 欢你们每一个人，老师希望能看到你们每一个人天天进步。学生在学习中取得了一点小小的进步，我都会及时给予诚恳 的肯定并加以鼓励。我所教的班级有个叫小祥的学生，提起 他，教过他的老师都一个劲地摇头，他拖交作业，作业字迹 潦草，态度马虎，数学成绩从来就没有突破过30分大关，课 间喜欢打闹，课堂上小动作不断，真是“朽木不可雕也”。

有一次，我发现他的作业做得特别认真，字迹也写得一丝不 苟，我还以为他请了枪手。我一问他，才知道自己猜错了， 他低声说：“我妈妈说，我要是得了五个五角星，我妈妈就 带我去游乐园，我想我一定要得到五个五角星。”原来是我 最近设置的奖励措施（测验中满分奖励五个五角星，作业没 疏漏奖两朵小红花，错误不严重，就奖一朵小红花）和他妈 妈的话激发了他的上进心。于是我紧紧抓住这一闪光点，课 堂上大加表扬，奇迹出现了，他不仅能认真按时完成作业， 课堂上不做小动作了，且在三周后的数学单元小测验得到了 五个五角星，我不失时机地连续给予表扬鼓励，并亲自给他 妈妈打电话报喜，从此，小祥变了。

二、进行制度约束，集中学生注意力 低年级学生的特点是：有意注意力持续时间不长，情绪 不够稳定，自我约束能力差，意志不坚定。他们在数学课堂 上最常犯的错误是：思想容易开小差，注意力不集中；
课堂 上胡乱发言，没有倾听其他同学发言的习惯，喜欢讥笑挖苦 回答问题出错的同学；
和同桌搞小动作，听课时也玩过不 停：研究铅笔花纹、掐橡皮、捏纸团等。为此，我与学生一道制定了以下措施：
1．树立正能量的班级舆论 我设计并召开了主题为“应该怎样上好数学课”的班会， 广泛采纳学生的建议，孩子们你一言我一语，踊跃出谋献策， 热情特别高。这样以后，要是有人在课堂上不认真听讲，乱 插嘴，就会遭到同学们的一致责备。学生的注意力集中了， 课堂教学效率也就提高了。

2．建立互助小组 将学生按座次，每四人分一组，推选一位品学兼优的人 担任小组长。要求以小组为单位进行练习题批阅和纠错。

3．建立班级行为规则，赏罚分明 教师抛弃成见，平等对待每一位学生，公平公正的处理 问题。

4．设计开放性课堂，给学生动手实践的机会 如教学观察物体，设计问题：星期天，李奶奶带着她的 三个孙子去动物园看大象，李奶奶说：“唉，我老了，走不 动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还 是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答 应向大象跑去。大孙子来到大象的前面看了看说：“奶奶， 大象有一双大眼睛，一个长鼻子，两只大扇子似的耳朵。” 老二跑到大象的后面大声说：“奶奶，大象就像是两根柱子 顶个门，门上有根摇来摇去的尾巴。”老三走到大象边说：
“外婆，其实大象就像是四根柱子顶着一块大石头。”李奶奶的孙子说错了吗？孩子们马上来了探究兴趣，教学效果很 好；
在学厘米和米时，我引导孩子们用尺量书的长宽高、量 手掌宽，两两合作用米尺量身高、量黑板等。在动手实践中 同学之间的感情增进了，互相取笑的现象少了，知识掌握了， 能力也提高了。

三、养成仔细计算、认真检查的习惯 做练习时不仅要指导学生掌握科学的计算方法，还要培 养他们认真检查的良好习惯。如教学100以内的加减法的笔 算时，计算方法讲解很透彻，学生也已经掌握了，也进行了 大量的练习，可出错率仍很高。那么如何让学生少出错呢？ 我想，如果能引导孩子们找出几条规律，他们在检查时 就有章可循，那么，失误就应少了，于是总结了学生错误的 共性，我用一节课的时间引导学生一起找出了五条：①十对 十，个对个，千万不要错；
②加减号，不能掉，一掉莫不着 头和脑；
③加法时，防漏进，不乱进，小心才有五角星；
④ 减法时，该退就要退，不该退不乱退，退得好，红花笑；
⑤ 横式中，得数最重要。

以上五条要记牢，作业检测才能见到红花笑、星星笑（红 花、五角星见前文）。经过一段时间的训练后，孩子们的计 算水平大大提高，仔细计算、认真检查的习惯也养成了。

四、培养独立作业，自主探究的习惯 独立完成作业，不仅有助于学生掌握和巩固所学知识， 更能养成其刻苦钻研勤奋踏实的优良品质，还有助于老师掌握真实学情，以便查漏补缺，因此，做作业时，要求学生不 要与同学对算式和结果，更要杜绝抄袭，应以真实水平做作 业。养成独立写作业、自主探究的习惯，我们应尽可能地正 面鼓励，帮助学生树立自信心。

事实上，小学数学的养成教育就是培养学生良好的学习 习惯，而学习习惯需持之以恒的引导，当学习成了学生的自 觉行为，习惯也就养成了，学生的数学素养也就提高了，养 成教育的目的也就达到了。而转化后进生，培养他们的学习 习惯，则需要我们用发展的眼光去看待他们，并及时捕捉其 “闪光点”，由点滴积累而成为习惯。