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小学数学多媒体课件应用|多媒体在小学数学的应用

来源:培训计划 时间:2019-11-21 08:43:41 点击:

小学数学多媒体课件应用

小学数学多媒体课件应用 一、教学目标的处理需要具有弹性 定位教学目标对于多媒体辅助数学教学起到很重要的 导向性作用,为了给学生们构建出一个动态化十足的教学课 堂,教学目标的处理也要讲究一定的弹性。例如,在教学“确 定位置”这一节内容时,仅靠传统的教学方式反复强调位置 的不同表示方法让学生去理解和记忆,实际上是很难取得突 破性的教学进展的,为了解决好这个问题,教师需要合理地 分析教学目标,对其进行弹性化的处理,将教学重点放置在 “搜索确定位置的方法上”,借助多媒体课件播放图像,然 后再让学生指出图片中各个点的方向和顺序。促使学生们的 思想实现二维到三维的发展和转变,这样也会使得学生学的 轻松、学的高兴,而且学的高效。再如,学习“平面几何” 这一章节内容时,刚开始学生们对这一知识点都表现出畏惧 的心理,学习起来也有一定的难度,主要是和小学生的思维 方式、思维能力有关的。本来小学生的思维能力就有限,再 加上传统教学的机械死板,导致这一章节的教学效率很低。

利用多媒体课件引进“图形运动”,这些图形如平行四边形、 等腰三角形以及平行线等,然后再运用平移、旋转以及中心 对称等一系列图形运动的操作,使得原本较为呆板、枯燥的 图形活了起来。通过这种直观形象地演示图形运动操作,利 于加深学生的理解和印象,学生们也初步有了运用动的观点 来处理一些数学问题的意识,利于让学生被动学习变为主动探究,既优化了课堂的教学过程,又增强了课堂教学的效果。

二、多媒体辅助数学教学,能够让整个教学过程更加的 直观、生动 一说起数学,给人的第一印象都是刻板、僵硬又无趣, 多媒体课件在数学教学中的有效应用,则能很好地解决这些 问题。多媒体课件集文字、动画、声音以及图像为一体,能 够将数学教材中一些较为抽象、理论强的知识点借助于动画、 图像以及声音的形式呈现出来,给小学生们的视觉、听觉等 带来很强的冲击力,利于激发他们学习的积极性。例如,在 教学“长方形的周长、对角线”等的相关知识点时,传统的 教学方法主要是教师在黑板上用粉笔画出一个长方形来,然 后再结合这一图形进行讲解:四条边加起来就是长方形的周 长,连接对角的线就是对角线。小学生本来理解能力就有限, 教师这种字面上的解释很难让学生理解透彻,在一定程度上 学生们并没有充分的理解这一知识点。如果借助多媒体课件 讲解这章节内容时,效果要比传统的教学效果好的多。首先, 可以先用动画的形式将长方形形成的整个过程展示出来,然 后,再制作出一个闪烁的点沿着长方形一个起点滚动一周, 适当地利用儿童的声音加以播放:这个时候,滚动的路线则 为长方形的周长。开展这种教学方法也更为直观、生动,同 样也就更能激发学生的学习兴趣和热情了。

三、化抽象为形象,帮助学生理解知识 数学学科本身就具有很强的抽象性、逻辑性与系统性,小学生受限于理解能力有限,他们获取信息的种类也主要是 以感性认识为主。在加上传统教学以“填鸭式”的教学模式 为主,学生被动地接受知识,这也就导致了很多小学生的数 学成绩不够理想,课堂教学效率低下的主要原因。多媒体课 件辅助教学可以在一定程度上调整这种教学现状。多媒体课 件能够将一些较为抽象枯燥的知识寓于各种形象直观的感 性事物当中,这样也更加符合小学生的认知规律和思维特点。

例如,在讲授“三角形”的知识点时,首先,可以结合多媒 体课件形象地展示现实生活中存在着的有关三角形形状的 实物。这种形象直观地展示能唤起学生对相关生活的回忆, 帮助学生获取大量形象直观的认识,初步建立了对三角形相 关知识的认知。接着,教师再利用多媒体自身独有的功能动 态地展现从三角形实物到三角形图形的过程。这一转变过程 也是此节内容的教学重点,同样也是难点,学生只有深入理 解,才能真正地掌握三角形的本质属性,帮助学生在头脑中 逐渐建立起三角形的概念,进而顺利地达到对三角形概念的 本质认识和掌握。这一节课也收到了较为理想的教学效果。

在小学数学教学中,结合多媒体课件进行教学也是不断地完 善有效教学的一种重要的教学方式和手段,在教学时,需要 教师的合理使用,尽量选择一些对学生有利的资源,同时再 采用较为适当的教学方式将其呈现出来,彻底改变过去“教 师一支粉笔,一张嘴的教学模式”。课堂的教学效率也会在 多媒体课件的辅助下节节高升。

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