小学数学课件 [小学数学多媒体课件导入方法]

小学数学多媒体课件导入方法

直接引入法 运用多媒体课件来进行小学数学课堂教学导入的一个 重要方法就是直接引入法。直接引入法指的是教师在多媒体 课件上，直接展示出本节课所要解决的问题以及要求学生学 习掌握的知识。直接引入法的教学优势就在于可以让学生直 观地了解所要学习的重点，避免将过多的精力分散在不必要 的事物上，可以让学生迅速地捕捉到本节课的重难点所在， 有针对性的投入到教学中来，这也是教师在运用多媒体时需 要注意的一个问题，就是不要过多的追求多媒体课件的形式， 而是要真正注重多媒体课件的质量。小学阶段的学生一般自 控能力比较差，上课容易出现注意力不集中的现象，很容易 为别的事情分心，教师如果将多媒体课件设计的过于精美， 学生们很可能就会分不清主次，将过多的注意力集中在观看课件上，而忽视了要学习知识的初衷。因此，结合相应的数 学教学内容，直接引入法是教师可以考虑运用的一种重要方 法。我们通过一个具体的例子来说明，在进行小学三年级“多 位数的计算”这一课程教学时，为了让学生更加直观地了解 计算法则，教师就可以选取多媒体课件的形式，为学生进行 相应展示，教师可以在多媒体课件上针对有代表性的运算各 举一两个例子，让学生可以迅速地了解本节课所要学习的重 点，因为本节课程主要讲的就是多位数的运算法则，因此教 师没有必要将多媒体课件设计的太过复杂，而是要本着让学 生迅速明白的原则，直接为学生展示出运算的过程以及运算 规则的运用过程。直接引入法可以有效的为教学节省时间， 同时可以让学生迅速进入课堂教学，是一种值得尝试的多媒 体课件导入方法。

设置悬念法 运用多媒体课件进行小学数学课堂教学导入的另一个 重要方法就是设置悬念法。设置悬念法指的是教师运用多媒 体课件，在课件中设置一些与要讲解的知识有关的悬念问题， 逐步的引导学生进入学习的情境中来。设置悬念法的优势在 于可以激发学生求知探索的兴趣，让学生带着好奇心不由自 主的跟随老师的脚步，进入到新知识的学习中来。设置悬念 法对教师提出了更高层次的要求，首先它要求教师必须对教 材有一个充分把握，设置的问题要具有导向性，能够引导学 生展开深刻思考，同时问题要有针对性，要与本节课要讲的知识紧密相关，另外问题还应该具有一定的趣味性，要能够 激发起学生学习求知的兴趣。笔者通过一个具体的例子来说 明，在运用多媒体课件进行小学五年级上册“平行四边形的 面积”的这一课程教学时，因为这是小学数学中一个十分重 要的概念，同时也是小学阶段比较难的一个教学内容，直接 引入的方法在此时就显得不太恰当，教师可以选择设置悬念 的方法来进行课程导入。教师可以在课程开始前，在课件上 为学生设置这样的问题“同学们，平行四边形是一种非常美 丽的图案，我们今天要在板报上设计一个底是4米，高是3米 的平行四边形，那么，我们必须知道它的具体面积是多少， 我们通过什么方法求得呢？”通过这样的问题导入，学生就 可以很快地进入情境，跟随老师的讲解进入知识的学习中来。

穿插资料法 运用多媒体课件进行课程导入的还有一个重要的方法 就是穿插资料法。穿插资料法主要指的是充分挖掘各种教学 资料或者教学案例，然后将这些资料有机融合到所要学习的 新课程中来。穿插资料法的教学优势在于可以将课堂变得生 动起来，不再仅仅是知识的传授，而是将课堂打造为一个充 满生机与乐趣的求知殿堂，让学生真正的感受到数学学习的 魅力，从而开发学生的数学创新能力，培养学生的创造性思 维，真正的实现小学数学的素质教育。具体来说，在运用多 媒体进行课程教学时，除了在多媒体上进行知识的展示外， 还应该发挥其他的信息功能，教师可以运用多媒体在网上搜索与所要讲解的知识相关的数学家的有趣故事、人物生平、 数学成果等等，教师还可以为学生们展示在实际中如何运用 这一数学知识来解决问题，因为数学本身就是来源于生活又 应用于生活的，我们应该充分尊重这一原则。穿插资料法既 可以活跃课堂气氛又能够培养学生的现代性数学思维，是符 合数学课程改革方向的重要的教学方式。穿插资料法要求所 穿插的资料要与所学习的知识相得益彰，要能够恰到好处的 与所要讲解的知识融合起来。多媒体技术具有生动形象直观 的特点，是现代信息技术应用于小学数学课堂的集中体现。

我们应该充分认识到多媒体技术的优势，运用科学的教学方 法对其进行开发，充分发挥它在促进学生认识、解决数学问 题上的作用，最终促进学生综合数学能力素养的提升。