高等数学是高职院校理工类各专业学生的一门必修的基础课，能够为 学生后续课程的学习提供必要的数学知识，同时还能培养和提高学生的抽象思维 和逻辑推理能力，其重要性已经得到了教育界的普遍认可。然而近年来，职业教 育越来越向着培养一线技术应用型人才的目标发展，基础课的地位弱化，课时减 少的趋势日渐明显。因此，许多教学工作者都尝试着从教学内容、教学方法的改 革等方面入手，探讨高等数学在新趋势下如何能够更好地发挥“教育和实用”两大 功能。结合我院建筑工程技术专业特点，提出了将高等数学分模块教学的观点。
一、高职高等数学教学现状 1.高职生源数学基础薄弱，影响学习效果 从学生的组成类型来看，基本上是由普通高考生，对口高考生，中专 生，以及单招生组成。尤其中专生和单招生，大部分都是在学校某一阶段不去学 习数学，对数学知识比较生疏，有部分学生的数学基础甚至为零基础。生源质量 差于普通高校，学生数学基础薄弱，学习能力较差，学习兴趣缺乏，缺少自我约 束。就我院建筑工程技术专业来说，男生比例远远高于女生，文科生比例远远高 于理科生，这些个体差异，很大程度上影响高等数学的教学。
2.高等数学地位弱化，课时减少 近年来，职业教育越来越向着培养一线技术应用型人才的目标发展， 基础课的地位弱化，课时减少的趋势日渐明显。建筑工程技术专业高等数学课程 由原来的96课时缩减为64课时，这对高等数学的教学提出了更高的要求。
3.教材不适应高职教学需要 目前常见的高等数学教材多以注重理论、运算技巧之类的为主，依然 讲求严密的逻辑推理，高职院校学生理解起来觉得困难，影响学习兴趣，又导致 更不愿意学习，形成恶性循环。
二、模块教学思想的探讨针对于对目前高职院校高等数学教学现状，我们将高等数学教学内容 划分成“基础、应用、提高”三大模块，按不同的目标层次来开展教学外。基础模 块包括中学的基本知识和一元函数微积分，简单的二元函数微积分;应用模块包 括线性代数、概率论、级数;提高模块包括数学史和数学文化。由于课时的限制， 把应用模块和提高模块设置为选修课程。
1.模块设置的指导思想 首先，要结合学生所学的专业来选择相应的必需的模块进行教学。其 次，在模块教学的改革中，对教材内容的选取和编排上，一定要化繁为简，尽量 减少关于理论推导的篇幅，另外一些过于繁、难的运算技巧，也可以删去不做介 绍。最后，结合高职教育的发展目标，我们应坚持应用为目的，以够用为原则。
2.模块教学的实施 (1)修订教学大纲，整合教材
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