中西合璧大学英语教学模式研究:大学英语教学模式

中西合璧大学英语教学模式研究

关键词:大学英语;本土化;中国式英语;教学模式 DOI:10．16083/j．cnki．jeijp．2015．11．010 中图 分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1671―1580(2015)11 ―0019―02 一、盲目崇拜“西方”的英语教学模式 我国开设英语课程已有半个世纪之久，但是英语教学的 模式却存在很多误区，尤其是一些高校的英语教学，其教学 效果并不理想。在中国的英语教学历史中，英语教学始终没 有找到适合自己的教学模式，而是盲目地模仿国外的教学模 式，教学并达到理想的教学效果。李少华(2006)在其《英语 全球化与本土化视野中的中国英语》一书中指出:中国英语 的应试化是标准英语在中国的具体体现。考试内容方面重视 英语知识和书面语言，轻视应用能力和口头语言;重视英美 国家的文化知识的掌握，轻视本土文化知识。考试目的在于 限定过关率，利用英语对社会进行分割。由此可见，教学模 式的选择要因人而异，要根据不同的客观因素(例如不同的 教师、学生、学校、地区以及不同的教学环境、设施等)选 择不同的教学模式及方法，不可实行全国统一的方法，更不能完全照搬西方的英语教学理论与模式。对于“西式”大学 英语教学模式的可行性和有效性应该进行深入广泛的理论 研究和实践验证，取其精华，去其糟粕，最终建立“中西合 璧”的、适合我国国情的大学英语教学模式。

二、全球化过程中的英语“本土化”趋势 目前，英语是世界上使用最为广泛的语言，但由于地区 差异，更是出现了许多不同的“版本”，例如目前使用比较 广泛的有英式英语、美式英语、澳大利英语等。随着英语在 世界范围内的广泛使用与发展，现在的英语教学已经产生了 一些戏剧性的变化，那些不同“版本”的英语也开始逐渐被 “复数化的世界英语”慢慢取代。这些变化严重影响了英语 教学的整体发展。因此，在不影响交流与运用的前提下，有 必要强调建立适合本国文化与国情的英语学习模式，以便合 理体现本国文化的影响与因素。在我国的英语教学模式下， 逐渐产生了“中国式英语”，但是这种英语不一定是水准很 差、不登大雅之堂的英语。随着我国政治、经济、文化及军 事等方面影响力的巨变，“华人”这一语言文化特征在英语 的语用环境中正在变得越来越重要和有价值。我国政治、经 济、文化等方面在全球影响力的日益强大是建立“中西合璧” 的大学英语教学模式的大背景，在英语学习与应用中体现 “中国元素”对于促进英语本身的发展和提高中国英语学习 者的民族与文化自信都有极大的意义。因此，全球化过程中 的英语“本土化”趋势也预示着我国将建立适合中国传统文化与发展，适合中国国情，更符合中国现有的教育教学模式 的一种多元化的英语教学模式。

三、“中西合璧”的大学英语教学模式的主要观点与特 点 (一)“美式”大学英语教学模式并不都适合中国大学英 语教学的实际情况，需要因地制宜地、有选择、有侧重地进 行选择和利用。目前英语教学的主要目的就是要让学生在不 同的语言环境中准确地选择并使用目标语言。现在世界上有 “英式英语、美式英语、中国式英语”等多种不同的英语， 在众多的英语中，英式英语作为第一语言的英语，被认为是 最为标准的英语;中国式英语则属于非第一语言英语，这些 非第一语言英语在世界上也是被认可的，现在同属于“复数 化的世界英语”。因此，我们在选择教授英语时，根据不同 的需要选择标准的第一语言英语，也可以选择非第一语言英 语。

(二)具有中国传统教学特点并受中国文化语境影响的 “中式”大学英语教学模式有其自身的优势和特点，应该有 选择地保留其精华。中国的英语教学通常采用的是双语教学 模式，主要是因为对于学习者来说英语不是第一语言，而学 习者本身的母语以及所处环境的文化特征等都会对其学习 目标语言有一定的影响。因此，中国式英语的教学能够体现 出双语的特性，也能够体现出双文化的身份特征，这是第一 语言和目标语言两种语言的言语文化共同存在的表现。(三)在“中西合璧”的大学英语教学模式中，应该对中 国式英语给予新的定义。首先，中国式英语是一种非第一语 言的英语，其作为跨语言和跨文化的一种新呈现，与标准语 言相比，不论是在语言的表达、语句的修辞等方面都存在一 定的差异性。中国式英语也伴有一些“中国特色”，这与中 国的传统文化、历史、经济、政治等都有一定的关系。这使 得英语更具有世界语的特征。

(四)在“中西合璧”的大学英语教学模式中应该体现出 “中国特色”，以创造一种特有的本土文化意识或习性 (habitus)或儒学教学环境。大部分高校的英语学习者都是 在汉语语境下学习，而且其英语教学教师也都是在中国传统 文化的影响下成长起来的双语教师。因此，中国式英语的教 学模式必须要通过语言和英语学习实践的实证，要想适应不 同教学环境的需要，就要不断的创新，选择灵活性和动态性 较强的教学模式。另外，中国式英语教学在教学实践过程中， 必须要系统地结合教学与学习的核心要素，从而有效地反映 出中国特色，以此提升中国式英语教学在国际英语教学中的 认可度和地位。

(五)“中西合璧”的大学英语教学模式要遵循 以人为本的原则。大学中英语教学模式的以人为本主要 体现在教学过程中要以英语学习者为中心。在中国的语言学 习环境中，这一教学模式有效地结合学习、教学以及经验知 识等，选用西方相应的语言学习理论，参照第一语言英语的标准，而不是一味地盲目模仿第一语言英语的教学。中国英 语学习者在学习目标语言的同时，也不断接受母语文化的影 响，从而在相应的语言交际环境中能够准确熟练地运用。

四、结语 在全球化背景下，现代英语教育中的“本土化”趋势越 来越明显。随着我国政治、经济、文化影响力在全球的日益 扩展，逐渐改革现存的盲目崇拜西方模式的低效大学英语教 学思路和模式，逐渐建立适合中国国情的、“中西合璧”的 高效大学英语教学模式是大势所趋。对“美式”的大学英语 教学模式的可行性与有效性进行理论与实践研究。对中国大 学英语教学模式“完全西化”(尤其是高比例模仿和采用“美 式”英语教学模式)后的实际教学效果从施教者与受教者两 方面进行经验总结，找到中式英语或者中国英语的合理部分 及其正面影响，把中华传统文化中，尤其是儒家文化中的合 理部分引入中国大学英语教学并凸显民族文化的自信。这都 需要后续的大量实践探索，在此基础上才能构建一套有规律 的、适合我国国情和学生实际需要的、中西教学模式优势互 补的大学英语教学模式。

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