在新课程改革的背景下，问题教学法开始被引入课堂中。
随着问题教学法的引入，越来越多的英语教师开始思考这样 一个问题：如何提高问题的有效性，真正将问题的作用发挥 出来？ 一、导入时提问，激发学生的求知欲 在导入新课的时候，教师要采用提问的方式来将学生的 求知欲激发出来。在整个教学活动中，导入这一环节占据了 非常重要的位置。如果教师导入得不得当，那么学生的学习 兴趣没有被激发出来，从而影响到学习效率。比如，当老师 要讲解Welcome back to school这一教学内容的时候，在导 入的时候可以设计这样的问题：请每位学生介绍一下自己， 说明自己来自哪里？通过这个问题来导出本节课要学习的 句型。因此，在小学英语教学中，教师要把握好导入环节，在导入环节设计与本节课内容相关的问题，让学生对本节课 的知识充满了期待。
二、过渡时提问，吸引学生的注意力 在整个教学过程中，从某一知识点过渡到另一知识点要 衔接自然，用前一个知识点为后一个知识点的引出做好铺垫。
这种教学方法既可以让学生轻松地学习到相关的知识，又可 以营造活跃的教学氛 围。除此之外，在衔接之处教师要设计相关的问题，通 过问题来引发学生思考，提高学生的自主探究能力。但是需 要注意的是，教师要保证问题的难易程度，问题过难或者过 于简单都不能调动起学生的主动性。
三、重难点时提问，提高课堂效率 在衡量课堂效率高低的时候，往往要以是否突破了教学 重点、教学难点作为标杆。有一部分老师在教学过程中没有 将教学重点、教学难点与其他基础知识区分开来，这种不区 分重难点的教学方法所取得的教学效果并不理想。然而有经 验的教师会将教学重点、教学难点作为主线，慢慢地引导学 生学习教学难点，提高整节课堂的效率。比如，当老师要讲解What’s your favorite food这一教学内容的时候，由于 本节课的教学重点是掌握、询问和回答三餐所吃食物的句 型：What do you have for lunch today？I have...；
然 而教学难点是培养学生的交际能力。当教师明确了教学重点 和教学难点之后，教师可以巧妙设计问题，通过让学生回答 这些问题来掌握本节课的重点知识。
有效的课堂提问不仅可以激发学生的思维，还可以将学 生的求知欲激发出来。所以，小学英语教师要巧妙设计问题， 将问题贯穿于整个教学活动中，营造高效的英语课堂。
wWW.dyLw.NeT 参考文献：
[1]王丽君.小学英语课堂教学中提问现象的分析与反 思[J].英语广场：学术研究，2012（01）. [2]路月.小学英语课堂教学中如何合理有效使用多媒 体[J].中国教育技术装备，2012（22）.
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