【谈小学信息技术课堂教学策略】 小学课堂教学的基本策略

谈小学信息技术课堂教学策略

如新建WORD文档，笔者先用换灯片分开步骤，一步一步来操 作，然后让学生跟着来模仿。学生经过不断练习掌握这一技 巧。当大部分学生都学会后，笔者便进行了一场构建WORD文 档的比赛，看谁建得又快又好，从而巩固所学的知识，加深 学生的记忆。

三、教师要善于运用游戏构建愉快课堂 游戏是激发学生学习兴趣的最佳途径，是开发学生的智 力，激发学生创造力的有效方法。小学生的年龄较小，好奇心强，如果让其长时间坐住不动，他们很快就会对单调枯燥 的学习感到厌烦。笔者为了更好地吸引学生的注意力，经常 搜集一些游戏来激发学生的学习兴趣，用一些有趣的游戏软 件来巩固学生所学的知识。比如键盘拼图游戏，简易加减法 等等。这些刺激好玩儿的游戏让学生乐在其中。比如，为了 便于小学生熟记电脑键盘，笔者就把它分了几大块，玩拼图。

学生越拼越快，很快就掌握了要领，熟记了每一个字母的位 置，不知不觉当中，学生就熟记了键盘的功能与作用。很多 家长会觉得上课玩游戏是不是会助长小学生贪玩的个性，笔 者认为这一举措利多弊少。可以说，游戏是打开神奇电脑世 界的钥匙，它可以激发学生强烈的好奇心，兴趣出来了，一 切课程都会学得轻而易举。但是玩游戏的时间和度一定要把 握好，太长会影响学生的视力。另外，游戏的选择也有一定 的原则，要让学生玩那些有趣的、益智的、学习功能较强的 才可以。总之，只要把握适度，游戏可以成为优化课堂的好 捷径。

四、教师要用任务来迫使学生体验成功 在小学信息技术课教学大纲中确立了“任务驱动”的教 学原则，即在学中做，在做中学。任课教师可以依据教学内 容进行任务安排，让学生通过自主地完成学习任务，从而完 成本堂课中教师预订的任务。这是一种信息技术学科特色比 较强的作业。比如，笔者在教学生文字处理软件时，在掌握 了录入方法之后，笔者留给学生的第一份“任务”就是录入一篇800字的左右的文章，错误率为0%，要求在文本中体现 首行字母空两个格，要分为两栏，还要插入一个符合文章内 容的图片。这份作业还会评出一二三等奖，以资鼓励。这样， 学生写作业的激情大增，反复校对自己的汉字录入，保证正 确率，还要精心设计选择图片。当他们把作业写完时，就会 有一股强烈的成就感。当展出作品时，大家共评互议，提高 了其鉴赏能力，拓展了思维空间，发挥了学习的主动性和创 造性，起到了非常好的教学效果。

五、教师要通过强调重点，鼓励学生探索未知 探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容而进行的 教学方法。教师先不作课程讲解，而是给学生设定一个任务， 让他们分组自行去完成，在完成任务的过程中自己去探索未 知。这是最培养学生求知欲的一项作业，教师在这一过程中 要扮演总导演、鼓励手及指路人的角色，当学生遇到困难时， 教师要多去指导，当学生没有信心时，教师要多去鼓励鼓励 他。多给学生一些解决问题的条件，多启发学生的思维，如 在学生进行自由作画一课时，教师只需要指给学生图形在什 么地方就可以了，至于他选择哪一个图形来构图，则完全由 学生本人来确定。这种教学方式要比探索式更有吸引力，因 为它不但有一定的难度，还会有时间限制，更容易激发学生 的学习积极性，活跃课堂，增进学生间的互动学习，还有利 于学生智力的开发，突出了教学的重点。在这个学习过程中， 重要的并不是完成目标课题的学习，而是要学习者沉醉于在知识探求过程中感受到的乐趣，促进学生思维的活跃，更能 提高学生的创新思维能力。

六、教师还要注重学生作业的信息反馈 WWw.dYLw 综上所述，信息技术作为一门新型学科，教学理念、教 学方法还有待进一步提高，这是一个长期的探索的过程。教 师要不断地钻研，吸收各方面的信息反馈，不断总结，只有 这样，才能探索出一套切实可行的教学策略。

参与文献 [1]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试 行）.2000.11.14.