班主任德育论文高职院校班主任管理探究|班主任德育论文一等奖

班主任德育论文高职院校班主任管理探究

那么，学校加工出来的“产品”就会是次品、废品，直接影 响学生的就业以致学校的声誉。

[关键词]高职院校 班主任 素质 职业道德 人格魅力 学生学习成绩差，自身素质低，思想简单，要想转变学 生的学习态度和生活态度，就必须弄清影响学生学习态度和 生活态度端正的因素，班主任应采取一系列措施提高学生对 生活对学习的积极性，引导学生热爱生活和学习。

一、班主任要具备良好的政治思想素质和职业道德修养 高职院校班主任面对的是一个初出茅庐的青年学生群 体，他们做事有热情，但易冲动；
有志向，但不成熟。这就 需要教师根据学生的身心特点和认知规律，从学生身边做起， 循循善诱引导学生学会做人、做事，认准投入你所关爱的学 生，消除师生的隔阂感，自觉自愿地接受你的教育。

在教育过程中，这种施教工作难度很大，并且教育对象的思想道德、文化修养各异。因此，要消除师生间的隔阂， 缩短感情的距离，让学生自觉自愿地接受教育，班主任必须 在施教过程中用真心诚信对待学生，满腔热忱与学生真诚沟 通，将自己与学生置于一个平等和谐的平台上，让学生实实 在在地感受到师生之间真挚的友情。

二．班主任要有完美的人格魅力。

班主任的人格魅力是建立在解决问题的能力上。即能合 情合理地解决问题又敢于坚持原则，则威信高。对于一个教 师而言，修炼好“内功”是必一可少的。

做一名班主任必须意识到，我们的一言一行都有可能深 深地铭刻在学生心中，可以给学生带来永留心中的温馨，也 可以给学生带来深藏心底的伤痕。有些老师误认为树立自身 的无尚权威是做好工作的前提，从而不惜伤害学生的身心， 以求得学生的盲从，却把这一切用“为了学生好”的动机来 掩盖。这不但不能树立自身威信，相反会降低在学生心中的 形象。做为班主任要有自责精神，如果事情与自己有关，应 敢于实事求是地承担应负的责任和做出认真的自我批评。这 样的说服力就更大了，这也是一种身教。纪律处分要谨慎， 该处分的处分，但处分的决定最好不在火头上做出，把感情 的成分排除以后再作决定。处分要达到教育的目的。只有这 样，教师的人格魅力才能在学生心中产生积极的影响。

三．班主任要有较高的文化修养 由于班主任在平时工作中与学生接触最多，在此过程中，班主任老师要应对学生提出的各方面的多样化问题，包括班 主任所学专业范围内的知识，专业以外的知识，甚至是思想 道德、生活、情感、理念等诸方面的问题，这就需要班主任 有广博的知识修养和深厚的教育理论功底，方能满足学生求 知的欲望和成长的需要。故言，教师是知识的传播者和学生 能力的开发者，这种特殊的社会角色决定其他必须拥有丰富 的知识，即文化修养。因此，班主任应有较高的文化修养。

四．班主任要善于挖掘学生潜力 二十一世纪的教育必须将学生培养成为具有创造性的 人。通过创造性教育培养学生的创造人格、创新精神，激活 他们的创造性能力。作为班主任，是否能将学生的兴趣之火 种、创造之欲求、求索之热情点燃，不仅取决于其自身的学 识，更取决于他的引导艺术。虽然学生学习成绩不高，但每 个学生有每个学生的闪光点，班主任必须善于挖掘、调动学 生的潜能，积极鼓励学生创新，支持学生的创造热情。当学 生取得成绩时，教师应当用欣赏的眼光注视学生，让学生品 尝成功的喜悦，激励学生创造的欲望，从而自觉地投入到探 索知识之洪流中去，开创21 世纪美丽新世界。

五．班主任应了解学生，帮助学生进行人生定位 班主任对学生的家庭、经济情况要有所了解，要与学生 家长保持联系，掌握学生的思想脉搏，以帮助学生解决各种 实际问题和具体困难。班主任细心观察每一个学生的个性、 特点和言行举止，用老师的人格魅力，去激发学生的学习兴趣和热情，开发学生潜在的能力，帮助学生打好基础，学好 高职规定的课程和专业，并指导学生善于用课余时间和自身 潜在的特殊能力培养特长。班主任要鼓励学生朝自己理想的 方向去努力，如思路清晰，文静精致的学生可在文秘、管理 等方面多下功夫。从而正确引导学生走出思想的困境，并找 准自己的位置。对此，班主任要做大量的深入细致的工作， 才能正真的了解并帮助学生。班主任应该学会赏识与激励， 努力去发现学生的闪光点。

[参考文献]1.李芳，杨友田. 高职院校班主任工作“无 尽”有感[J]. 卫生职业教育，2009（12）。

2.张媛，谢辉.浅析高职院校班主任管理[J].科技文汇， 2010（01）。