[聚焦三线三好实践生本德育]德育实践

聚焦三线三好实践生本德育

创建德育体系，促进三线共同提高 在学校德育体系创建的过程中，我们聚焦“三线三好”， 重点突出了“三线优化”工作：
一、优化教师队伍，发挥资源优势。

围绕“三线争三好”体系创建，学校重新规范了教师在 学校、在家庭、在社区的行为标准，指导和规范了教师的行 为。“爱与责任”师德主题实践教育和“四个深入开展”的 落实，促进了教师专业化的发展。“四个深入发展”是指深 入开展了“书香校园”建设，引入师生读书“学分制”改革， 开展了师生读书考级，让读书成为了师生的习惯；
开展了“理 想课堂”建设，完善了“真实课堂”模式探究，提高了课堂 教学效益；
开展了“教育案例与教师专业发展”的研究，整 理课堂教学实录或片断赏析，让反思与重建成为了教师的习惯；
开展了“名教师”评价，让评价彰显了教师的精彩。并 通过教师间“五个比比看”活动的开展，五个“比比看”活 动包括：比比看谁的身体最健康，比比看谁的孩子最出色， 比比看谁的父母最健康，比比看谁与对象最恩爱，比比看谁 家的环境最温馨；
不仅提升了对教师的人性化管理水平，而 且提高了教师生活与工作的和谐程度。

二、优化家长队伍，营造家教氛围。

围绕“三线争三好”体系创建，学校通过班级、年级、 学校、社区四级家长委员会和关心下一代委员会的研究讨论， 修订了家长在家庭、在社区、在单位的行为标准，使指导家 长行为的工作更具可操作性。学校根据家长所从事的工作和 爱好特长，聘请“家长教师”到校或到家长学校施教，使家 长教育资源得到有效的开发，开阔了学生的视野、升华了学 生情感、树立了家长的威信。

三、优化学生队伍，实现全面发展。

“三线争三好”体系创建，其最终落脚点在于实现德、 智、体等全面发展的学生养成教育。教师队伍和家长队伍的 优化，也是为最终优化学生队伍，完成最终目标的奠基石。

学校在争创活动中，通过强化落实学生标准，规范和引导了 学生的行为。在日常教育教学工作中，学校主要通过实施“四 项工程（“学习、生活、活动”三好“小主人“争创工程、 “书香校园”建设工程、“真实课堂”建设工程、“名学科、 名教师、名学生”三“名”争创工程）”、落实“四方评价（自主评价、同学评价、家长评价、教师评价）”和组建“四 支队伍（“爱绿护绿”小分队、“学雷锋”小分队“啄木鸟” 小分队“健康快乐”小分队）”推动了学生的争创活动，优 化了学生队伍。

搭建体验平台，引导学生自主发展 学校德育体系创建在聚焦“三线三好”的同时，为了做 好幸福班集体的建设和充分调动学生的自主性和主动性，提 出了实践“生本德育”的育人理念，主要引导学生做了以下 三方面工作：
一、争做学习的小主人—-培养良好学习习惯，做自己 学习的主人。

培养学生良好的学习习惯、学习精神、学习能力 ，由 所有任课教师和班级督察小队长、学习部督察小干部具体实 施每日督察。在校内主要引导学生学习行为符合以下要求：
一是上学时间按要求，上课下课不迟到；
二是新知识早预习， 旧知识多巩固；
三是课前准备我来做，书包桌洞都整齐；
四 是读写姿势要端正，态度积极争第一；
五是书香伴我成长， 习惯提升质量；
六是学习汇报，认真仔细。在家庭和社区主 要依靠家长引导学生做到以下要求：一是按时独立完成老师 布置的书面或读书等形式的作业；
二是在完成家庭作业的基 础上，遵照家长的建议，有选择性地观看健康、有益的电视 节目；
三是放学回家后要主动积极的向父母汇报一天的在校 情况；
四是文明有节制地上网学习，不迷恋网络游戏；
五是坚持每天做健身运动。

重点工作：一是把“握笔姿势”纳入考试成绩。把学生 的握笔姿势纳入学生学业检测的必查项目，利用期末检测时 间集中检查，将检测成绩纳入师生多元评价，有效降低了学 生近视率。二是努力创建“书香校园”。学校通过开展教师 “共读名著，论坛交流”、“读书考级”、“读书大王”评 选、“亲子共读”、“书香家庭”评选等活动，让学生读书 习惯的培养得到潜移默化的影响，使学校“书香校园”建设 得到了蓬勃开展。

二、争做活动的小主人——注重参与，做积极活动的 主人。

学校在引导学生“争做活动的小主人”时，侧重学生参 与活动积极性、基本才艺展示和活动的兴趣与表现等。由艺 体科技部、学校礼仪部、文艺部、体育部、路队部常规督察 和班级督察小队长负责落实。在校内主要引导学生履行以下 标准：一是礼仪常规记在心，干净整洁有礼貌；
二是眼保健 操每天做，爱眼健身我先行；
三是嘹亮歌声传四方，心旷神 怡气飞扬；
四是路队行进齐又整，面貌昂扬抖精神；
五是兴 趣爱好为动力，各级比赛争佳绩；
六是实践体验多丰富，校 外行动创精彩。在家庭和社区主要依靠家长引导学生履行以 标准：一是积极参加社会公益活动；
二是积极参加“社区自 律共同体”实践体验活动；
三是积极参与节假日特长培训学 习，并能坚持到底；
四是积极参加“善小、顺意”志愿者活动，争做文明小使者。

重点工作：一是注重开发校本课程，把书法、围棋等借 助社区力量纳入课程。此类校本课程受到了社会、家长、学 生的广泛好评学生素质得到极大提升，让每一个兄弟学校同 龄的孩子羡慕不已。二是走出校门，走向社会。我校的“善 小”、“顺意”志愿队，不定期地到社区、超市、工厂活动， 极大地锻炼了学生的社交与表达能力，实现了“让孩子走出 学校小天地，了解社会大天地”的目的。三是学生自主过节 日。我们每年“六一儿童节”召开少代会，让少先队员当家 做主人，全体少先队员以提案形式向学校提出了合理化建议， 学校并组织各个处室对少先队员的提案进行解答。

三、争做生活的小主人——学会生活，做自律的新学 生。

培养学生自律、自我教育、自我管理、自我保护的能力， 由政教处（纪律部、卫生部）和各班督察小队长负责落实。

在校内主要引导学生践行以下标准：一是没有规矩、不成方 圆，做一个文明守纪的好少年；
二是按时值日保清洁、我的 地盘我做主，做一个卫生整洁的好少年。在家庭和社区主要 依靠家长引导养成良好的生活习惯：一是听父母的话，不任 性，早上出门和放学回家主动与父母打招呼；
外出时要征得 父母的同意；
二是帮助父母做力所能及的家务活，在家要主 动积极地整理自己的房间和学习用品；
三是按时休息娱乐， 关注身心健康；
三是做事要有计划，能在晚上睡觉前准备好第二天学习用品，并整理好书包，为第二天上学做好准备；

三是不乱花钱，懂得珍惜父母的辛苦劳动所得，利用自己有 限的零花钱为自己购买有益的健康图书、报刊、音像等学习 资料。

重点工作：一是倡导“我的地盘我做主”。每位同学自 己座位或站立位置的周围1米范围内，为“我的地盘”。每 个人的地盘是随个人自己的移动位置不断变化。学生在自己 地盘范围内，见到碎纸、杂物要随手捡起，扔到垃圾桶或指 定位置，以随时保持室内外卫生的清洁。二是“月评价，查 找不足”。我校的“月评价”制度，实现了让每个学生在学 校、在家庭、在社区的表现“三合一”的教育目的，让每个 学生都找到了自己的进步与不足。

总之，学校“三线三好”德育体系的创建和“以生为本” 德育理念的落实，把学校、家庭、社区的力量充分调动了起 来，让家庭、社区教育与学校教育得到了最有效融合，并让 教师、学生、家长得到了长足的发展。