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妇女理论_成人教育理论对妇女教育培训的意义

来源:年终 时间:2019-11-26 08:01:57 点击:

成人教育理论对妇女教育培训的意义

成人教育理论对妇女教育培训的意义 美国著名的教育家诺尔斯对成人教育的描述是,“成人 教育强调学生的学习兴趣和需要,重视成人工作和生活经验 的价值,团体讨论、案例分析以及利用情景是常见的教学方 法,教师只是学习者的助手和咨询者”。诺尔斯认为,成人 教育主要是以解决问题为学习需求,成人在学习过程中,关 注学习内容对自己的工作、生活有什么样的影响和帮助。成 人在学习过程中,直接经验对他们的学习更具有影响力,成 人的经验使他们在学习中具有鲜明的独立性、思考性和乐学 性。在成人教育中,教师承担着引导者、帮助者的角色。诺 尔斯的理论从多角度对成人教育进行了研究,揭示了成人教 育的规律,注重成人学习的独特性,他的思想可以为内蒙古 妇女组织开展培训提供更多的智力帮助。因此,对内蒙古妇 女组织开展妇女培训具有重要的启示和意义。

一、诺尔斯的成人教育理论对内蒙古妇女教育培训的意 义 诺尔斯的成人教育理论深刻揭示出成人教育的独特性, 在妇女培训教育中,内蒙古妇联结合自身机构的性别特色, 通过开展各类妇女培训,使妇女享有了各类培训机会,增强 了妇女素养和能力,培训具有重要的意义。

(一)女性参政议政能力不断提高 内蒙古妇联通过多形式的教育培训,对女干部进行参政 议政能力提升教育,对农村妇女进行自我管理、自我服务的教育和培训,通过生动的体验式授课,使妇女们在做中学, 达到了培训教育的目的,也印证了诺尔斯的成人教育理论所 阐述的成人教育必须要按照需要开设课程的规律。培训后妇 女主动性不断增强,参与镇村民主政治建设和社会治理的意 识和能力不断提高,机关女干部的决策能力和管理水平不断 提升,更多的女性走上了领导岗位。

(二)妇女参与社会经济建设的能力不断提升 在内蒙古妇联的领导下,城市对妇女进行的创业就业培 训,促使下岗女性和待业女性重新找到适合自身的岗位,比 如家政培训中护理老人、保姆职业资格证的获得,这些教育 培训促使妇女走出家庭参与社会经济活动,在各自工作岗位 上展示女性的聪明才智,参与社会经济建设的能力不断提升, 经济地位和社会地位不断提高。在大众创业、万众创新中, 贡献出巾帼力量发挥出妇女的独特作用。内蒙古妇联在20 17年三八节表彰大会上,表彰自治区三八红旗标兵10人, 自治区三八红旗手100人,三八红旗集体50个。这些优 秀典型在自治区经济社会发展中发挥着重要的榜样示范作 用,引领者妇女们做自尊、自信、自立、自强的女性。

(三)妇女权益得到更好保障 内蒙古妇联在每年的法制宣传月、三八节、国际家庭日 等重要的节点,通过宣传培训,尤其是通过报纸杂志、电台、 电视台和互联网手段教育引导妇女学法、守法、用法,运用 法律手段保护自身合法权益。2016年7月兴安盟全盟妇联维权能力建设培训班开班,妇联邀请国家工委特聘高级讲 师、婚姻家庭指导师钱荣跃,讲授基于情感投射婚姻问题的 调解技巧、生命系统的意义、婚姻问题五大致命伤、卓越四 问、沟通技巧等实用性强、可操作性强、通俗易懂的技能提 升课。培训采取讲座、案例分析、现场演示、交流分享、Y Y语音直播等形式,有效提升了妇联维权干部的素质能力。

通过教育培训妇女们的男女平等意识和法律意识不断增强, 依法办事的能力提升,土地权益、教育权益、健康权益等得 到有效维护,纠纷案件、侵权案件逐步下降。

(四)家庭幸福指数不断提升,社会更加和谐稳定 内蒙古兴安盟妇联为增强家庭成员的平安意识、法律意 识、文明和谐意识,激发广大家庭及妇女创建平安家庭热情, 树立“积平安家庭之小安,创平安社会之大安”的理念,形 成“人人讲平安,家家创平安”的良好局面,盟妇联在全盟 组织开展了新一轮“平安家庭”争创活动,提出争创六类“平 安家庭”的工作目标,即:知规懂法,建守法之家;
弘扬美 德,建和谐之家;
崇尚科学,建文明之家;
加强防范,建安 全之家;
身体力行,建环保之家;
热心公益,建爱心之家。

通过开展系列教育培训,妇女素质得到整体提升,家庭关系 和邻里关系更加和谐,孝老贤亲、勤劳致富、勤俭持家、互 帮互助的新风尚深入人心,社会更加和谐稳定。

二、诺尔斯的成人教育理论对内蒙古妇女教育培训的启 示(一)对妇女的培训要建立长效机制 2011年国务院出台了《中国妇女发展纲要(201 1-2020年)》,纲要在落实男女平等基本国策中,强 调提高妇女终身教育水平,促进妇女参与社区教育,参加职 业技术培训的力度。2010年全国妇联发布《关于贯彻落 实<国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020) >促进女性人才成长的意见》,提出了国家推动各类女性人 才教育培训的投入,全国妇联妇女人才培训中心培训已覆盖 全国31个省区市、3100多个地县,中国妇女研究会与 多家单位合作,在全国建立了32个妇女研究基地[1]。

内蒙古的妇女教育和全国一样,在内蒙古妇联领导下,借助 内蒙古妇女干部学校、内蒙古妇女儿童研究会、内蒙古各高 校女性研究中心、内蒙古家庭教育中心、内蒙古妇女儿童基 地、内蒙古女企业家协会、内蒙古女法官协会等组织开展了 多种形式的女性培训,产生了巨大的社会影响,取得了良好 的社会效益。这些机构在成人教育理论影响下,对不同职业、 不同层次妇女进行着有序的培训。内蒙古妇女干部学校在妇 女培训中发挥着重要的作用,先后举办各类培训209期, 培训妇女干部22444人次;
随着新型职业女农民的出现, 按照农业部门制定出台的培训计划,自治区妇联按照“政府 主导、妇联发动、分级培训、妇女受益”的原则,对这部分 女性进行了有针对性的培训,在农村牧区妇女中进行了实用 技术培训,通过多种形式、多内容,带动妇女脱贫致富,例如呼和浩特市武川县迦南种植专业合作社理事长朱瑞芳,她 的合作社2016年被全国妇联认定为“全国巾帼脱贫示范 基地”。2016年8月内蒙古自治区妇联、北京市妇联共 同签署了《北京市妇联内蒙古自治区妇联妇女发展对口协作 框架协议》。根据合作协议,截至2020年,双方将共同 实施产业扶贫、两地妇女人才交流培训、网络信息服务、两 地贫困妇女帮扶救助4项行动,合力帮助贫困妇女脱贫,共 同打赢脱贫攻坚战。因此,成人妇女教育在发展过程中,一 定要有制度、政策和机制的保障,才能在培训中展现实用性 和实效性。

(二)培训要关注妇女干部和妇女学习需要 在妇女培训体系中,妇女培训的目的就是缩小差距。在 内蒙古自治区快速发展的现实状况下,妇女们经常发现现有 的知识与能力已经不适应新工作和新形势的要求,妇女自身 学习需求成了一种内生动力,针对旗县区,乡镇,街道,村、 社区各级妇女干部不同的学习需求,设置不同的培训内容, 妇联工作业务培训、法律常识培训、参政议政能力培训、职 业技术培训、创业就业能力培训、家庭教育培训等。内蒙古 是一个多民族自治区,因此如何培养少数民族妇女干部,提 升少数民族妇女干部尤其是农牧区少数民族妇女的工作能 力,以及如何处理少数民族妇女之间的纠纷都是基层妇女干 部不可避免要遇到的工作难题。对此,内蒙古妇联以“妇女 之家”大讲堂的形式配合妇女干部培训,培训各民族基层妇女干部怎样处理突发事件,自觉维护社会安定等内容[2]。

呼和浩特市妇联在女村干部培训班上,为了让她们熟悉呼市 当前重点工作,播放了《青城文明礼赞》和《十个全覆盖》 宣传片;
为使学习更贴近各村当下实际工作,实地观摩了土 左旗道试村妇女之家和红房子村巾帼美丽庭院建设活动开 展情况。在乡镇妇联干部能力建设培训班上,设置了男女平 等基本国策、妇女社会工作、妇女儿童维权等课程,旨在充 实乡镇妇联主席的妇女工作理论和业务知识。在呼市妇女儿 童工作能力建设培训班上,为了使学员们能够系统、深入、 全面地学到反家暴工作的知识和先进经验,提高成员单位委 员、联络员对工作的重视,形成有效的工作合力,由长沙市 妇联权益部副部长李万峰、长沙市中院未成年人案件审判庭 庭长杨赛宇、基层派出所民警等相关工作具体负责人结合各 自经验进行了授课。

(三)改进妇女培训的教学方式 在妇女培训的整个过程中,成人教育理论起着基础性作 用,授课教师在备课、授课过程中要时刻牢记对象的特殊性 及其学习需求的独特性[3]。作为一个特殊的成人教育群 体,妇女大多都接受过大中专教育,社会地位较高,在家庭 和工作中都扮演着重要角色。她们想从教育培训中获得现代 观念、知识与技能的补充与更新,更希望能力上的提升。教 学方式采用讲授、案例分析、开放讨论和实地调研等多形式 授课模式,尤其是互联网普及后,授课可以在网上进行,便于交通不便或地域偏远的妇女学习。课程设置也可以采用核 心课程+、综合业务课程+,采用互动体验的模式,这些课 程包括管理类、法律类、艺术鉴赏、运动休闲、人际关系、 身心健康、妇女理论类、案例分析、现场教学等,为党和国 家出台的大政方针。

(四)构建具有社会性别意识的培训文化 培训发展的高级阶段就是形成了完备的培训计划、培训 内容、和需求相结合的课程体系、科学合理的评价标准、积 极向上的培训氛围,尤其是针对妇女人群,还要增加社会性 别意识的培训。社会性别意识就是在社会文化的影响下,社 会制度作用下在人们的意识中形成的对男性和女性的基本 看法。社会性别意识不是先天形成,而是后天建构的,在历 史文化影响下,人们观念中形成了许多难以更改的歧视女性 的言行。从家庭教育、社会教育到我们的文化资源都存在“男 尊女卑”、“男强女弱”、“男主外,女主内”等传统的角 色定型,怎样在我们的培训体系中渗透男女平等基本国策, 打破角色定型,增强女性的使命感,营造培训文化,这也是 创新妇联组织社会管理的题中应有之义。总之,诺尔斯的成 人教育理论对妇女培训起着理论指导性作用,妇女培训作为 一种特殊的成人教育培训,不仅有成人教育的特点,有在职 培训的任务,同时也有女性的特点。在教育培训过程中,要 符合教育教学的具体规律,创新教学模式。实践表明,在妇 女培训中社会性别理论唤醒了妇女的社会性别意识,激发了她们责任感和使命感,终身学习成为一种观念建构在了妇女 的言行中。

参考文献:
[1]郑新蓉,杜芳琴,范红霞,史凯亮.妇女与教育 [J].中国妇运,2015(2):20-22. [2]童心.需求什么,就培训什么[N].中国妇女 报,2016-03-21. [3]席春玲.理论视阈中的女性领导培训设计[J]. 继续教育研究,2011(3):17-20.

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