少儿美术_少儿美术之生成式教学释解

少儿美术之生成式教学释解

2、故错悬念法。这是一种老师在授课过程中故意设置 的障碍，让学生围绕错误进行分析，进而达到加深学生印象 的目的。再者就是将错误作为授课过程中的一种悬念，激发 学生的好奇，提升学生的学习兴趣，让学生围绕错误的范例 展开分析与思考，让学生在解题的过程中识别能力与分析能 力得以快速提升，促进教学成效的提升。例如老师在传授手 撕画的过程中，可以让学生先自主的展示自己的作品，然后让学生讲述撕的方法、技巧以及注意事项。在短时间内少儿 学生很难将问题全面、透彻的分析出来，这样就可以让学生 展开交流和探讨，做到集思广益，使最终结论具有完整性、 思路行和条理性。

3、尝试发现法。尝试法主要是让学生在学习的过程中 及时的发现问题，解决问题，并对其导致的原因进行分析和 总结。这就需要老师针对学生的实际情况合理的设计课堂场 景，并让学生自主的展开学习。尝试发现法的主要作用在于 培养学生的自主探究能力与实践动手能力，并借此激发学生 的好奇心理，促进对知识掌握能力的提升。例如老师在向少 儿传授色彩知识的时，首先要明确教学的目的，即让学生了 解并理解复色的概念与意义，并能够借助不同颜色的颜料调 出五彩斑斓、色彩迥异的颜色，并让学生以此为色调，充分 发挥思维创新能力，画出一幅彩色画。进而让学生在实践学 习的过程中，尽可能的调配出不同的颜色，掌握颜色的调配 方法，并从中找到运用多种颜色绘画的乐趣，并通过实践掌 握绘画的技巧。其中，学生如何把握各种色彩的配量是学习 的难点与重点。并让学生在老师的引导下展开探讨和思考， 并找出解决问题的方法。最后就是让学生对课堂知识进行总 结，让学生了解复色在颜色上呈多样性，且在颜色的变化程 度上也具有一定的差异性。最终达到使学生熟悉掌握调配复 色的原理的目的。

4、认可评价法。基于每位少儿是一个独立的个体，因此在艺术的表达上也具有很大的差异性，这样就会给美术教 师的教学造成严重的困扰。但是这却是学生最真实的表现产 物。故而老师在对学生进行评价的时候，应该改变传统的评 价思维方式，不一像不像或是成人的眼光来进行评价，而应 该学会欣赏和认可学生天马行空思维下的艺术创造产物。并 鼓励学生开放思维，避免打击少儿学习美术的积极性、抑制 他们的个性以及创造的潜能。

二、少儿美术课堂中生成式教学的应用评价 以上我们探讨了生成式教学法之中的观察比较法、故错 悬念法、尝试发现法以及认可评价法，这几种方法均具备课 堂自主和开放性的特点。老师与学生、学生与学生之间都可 以展开沟通与探讨，和谐了教学氛围的同时，也有效地达到 了教育教学的目的。与此同时学生对美术的学习兴趣、理解 能力、探究能力、思考能力、审美能力、创新能力、实践能 力以及美术素养都得以提升。活跃了课堂氛围，培养了学生 的个性。结语：为了将生成式教育有效地运用于少儿美术教 学过程之中，老师必须针对学生的实际情况，针对性的设计 出合理的教学方案，并深入探索发展生成教育的方法以及如 何将生成教育方法灵活的运用于美术教学之中。再者就是在 课堂学习中，老师要引导学生自主的学习，鼓励学生多问、 多思考，并学习如何解决问题，进而达到提升美术教学质量 和学生能力的目的。