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[“小题”如何“大做”:法学本科毕业论文指导]法学

来源:营销方案 时间:2019-11-23 07:50:18 点击:

“小题”如何“大做”:法学本科毕业论文指导

“小题”如何“大做”:法学本科毕业论文指导 撰写法学本科毕业论文,是对大学期间专业知识的一次系统检验,也是踏 入社会前对写作能力的一次重要历练。本科学生专业基础知识储备有余,学术科 研能力常显不足。学生往往怀着“指点江山”的激情确定一个大题目,随着写作的 深入,才发现眼高手低,无法驾驭选题。所以,如何指导学生确定合适的选题, 开展创新性研究,教师的指导显得尤为迫切和重要。

一、指导本科毕业论文应着眼 “小题” 教师要引导学生确定一个具体明确、一目了然的“小题目”,以小见大, 见微知著。如选题“论家庭暴力”的指向性就不明确,而“论我国未成年人遭受家 庭暴力后的司法救济”,虽然涉及到一个广泛的法学问题,由于题目紧扣“未成年”、 “遭受家庭暴力后”、“司法救济”,适合本科学生写作。着眼 “小题”理由如下:
第一,既往论文存在的不足。从历届 二、指导学生 “小题大做”的角色定位 确定小选题后,教师指导角色的定位尤为关键,否则容易越俎代庖, 导致学生不主动思考,等着老师传授锦囊妙计,没有写作的动力。而教师如果过 于急躁,期许学生一蹴而就,往往打击学生自信心。对此,应该从如下方面定位:
第一,开题之初要成为学术思想的引领者。给学生一碗水,老师必须有一桶水, 教师平时要注重学术积累。师生结对指导后,要细心听起学生意见和想法,鼓励 学生着眼于个人兴趣和发展趋向,大胆确定论文选题,细致的向学生介绍该选题 涉及的学术问题,目前学术界研究的基本成果、以及对选题是否有研究价值的学 术评价,由学生参考教师的意见自主决定是坚持选题、修改选题还是更换选题。

第二,写作过程中要成为平等交流的启发者。写作过程是探索、创新的过程,也 是一种思考的涅槃过程。学生的专注思考必有独到见解,只是囿于学术储备不足 和专业表达不及,可能词不达意。教师要有与学生平等交流的精神,尊重学生、 相信学生、更要激励学生,通过规范的言辞示范学生、通过思想的互动启发学生、 通过及时的肯定激励学生。第三,验收阶段要成为点石成金的创造者。论文初步 成稿后,要和学生共同探讨,对不规范的表述用“法言法语”重新表达,对论证不 严密的缺陷进行修正,对创新点或闪光点逐字逐句的推敲斟酌,以此培养学生严 谨的学术素养。

三、指导学生 “小题大做”的有效措施(一)选题指导:小选题要依托大时代 当今中国正全面深化改革、全面推进依法治国,伟大的时代给法学研 究提供了不绝源泉,学生应把握时代脉搏,在党和政府提出的一系列战略部署中 汲取写作的养分和灵感。教师要引导学生在宏大顶层设计中敏锐捕捉可以深入研 究的小问题,写成小有见地的学术文章。如反腐败研究中关于预防和打击“苍蝇” 的文章不多,有学生确定“拆迁村村官腐败的预防对策探讨”为题,就有很好的学 术补缺意义。

(二)方法指导:小课堂要立足大社会 着力指导学生立足社会,重视实证调查研究。在实践中发现问题,此 地与彼地、此时与彼时有何异同,现象背后的深层次原因是什么,如果提出新的 对策又会面临什么新的问题等。所谓“读万卷书不如行万里路,行万里路不如名 师指路”,名师指的路该是理论联系实际、“接地气”、关注社会的路,尽量纠正 学生在书本中止步不前、在脱离国情中高谈阔论、在偏激观点上孤芳自赏。

(三)思路指导:小构思要着力大交流 闭门造车为学术研究之大忌,论文构思不能固步自封,必须注重在交 流中提炼出有价值的写作线索:一是师生交流,交流要营造平等、求实、创新的 氛围;二是小组交流、班级交流甚至于校级交流,培养学生的团队协作精神,塑 造学生耐心听取他人意见和理性表达自己主张的学术气度;三是与实务界人士交 流,这一点最容易被忽视,如写“医闹”的学生如果没有访谈过医院投诉部门工作 人员和患者家属,认真听取双方不同的诉求表达,很难想象其能写出有分量的好 文章。

(四)内容指导:小创新要根据大素材 创新没有捷径可走,只有付出艰苦的劳动。教师要指导学生阅读大量 相关的书籍和文章,通过问卷调查、访谈笔录、查阅法律文书等收集原始素材, 厚积薄发,鼓励学生敢于动笔,勤写多练。如学生写作“论民事立案登记制度” 一文,教师应指导学生阅读关于民事立案的有关文献,创造条件让学生能够和立 案庭的法官进行交流,听取他们对民事立案由“实质审查”改为“立案登记”的想法, 去粗取精,凝练成文。(五)应用指导:小成果要嵌入大课题 在 作者:陈永蓉 来源:知识力量·教育理论与教学研究 2015年5期

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