中职数学人文教育论文:关于人文教育的论文

中职数学人文教育论文

2.人文教育的重要性 人文的实质即人类社会的精神文明。对学生进行人文教 育，即通过传授人类的优秀文化，提升学生的人文素养，培 养其人文精神的过程。而数学作为科学教育的一部分，其本 质是使学生掌握科学文化知识，提升其科学素养。只知道学 习科学的人仅仅是一具只会操作的机器，没有灵魂。只有二 者结合在一起，使学生由内而外得到质的提升、灵魂的洗涤， 才能真正明白生命的意义，真正实现自我价值。

3.在数学中渗透人文教育的重要性 在中职学校数学教学遭遇瓶颈的当下，要解决数学无用 论带来的一系列难题，就要顺应时代发展，改革旧教学制度， 将人文教育融入传统的数学教学。数学要体现其本身具有的 人文价值，就不能单单将其作为一种工具使用，而是要发现其内在的各种闪光点，在教学过程中要鼓励学生积极创造， 体会内在的人文精神，并以之引导其自身气质、素养、人格 的发展。这样培养出来的人才能在进入社会后真正有益于行 业乃至社会的进步与发展。

二、在数学教学中渗透人文教育的具体措施 1.让学生了解数学历史 在每一教学任务的开始、过程中或结束后，让学生在学 习课本知识的同时，教师可以穿插讲述与所学内容相关的人 物故事、历史事件等，也可以让学生自己查阅相关资料，了 解数学理论产生的背景及有关创始人的奋斗精神、创新品质。

例如，在讲解微积分时，可以穿插讲述牛顿、泰勒等数学大 家的人物传记以及其本身在微积分理论推导中所做的贡献， 以其思路引导学生学习，并启发学生发散思维，增强他们的 创新创造能力。

2.以兴趣为数学学习的导师 学习的最好老师即是兴趣，因此，激发与培养学生学习 数学的兴趣对于数学教学中的人文教育也有着极其重要的 意义。许多人对数学有着莫名的抵触心理，或是由于数学学 习难度大，或是由于本身对数学不感冒，这对于数学教学是 极为不利的。教师在教授数学知识时，应该尽量让数学变简 单，让学生易于接受。比如，利用形象的模型操作、数学实 验或多媒体视频让数学中抽象的理论更加直观，更容易理解。

或者在讲课过程中多列举一些生活中的实例，像概率论中的排列组合，可以以在盒子中取球的游戏进行讲解。

3.学习过程中给学生激励和动力 现在多数学生并非不学，而大多是在学习过程中渐渐失 去了对数学的兴趣而最终放弃。因此，在他们放弃前挣扎的 那一段时间，若有新的激励、新的动力支持其继续奋斗，在 数学求学路上继续前行，则会使学生的学习效率大大提高。

这个新的动力可以是人物的成名史、奋斗史，可以是父母和 老师的谆谆教诲与辛勤付出，也可以是身边同学的不懈努力 与不断超越。总之，在放弃的前一秒，给予学生继续下去的 动力，便能最终使其在数学上学有所成。

4.改良学习成绩的评价机制 公平公正的学习成绩评价不能单纯依靠分数，在中职学 校进行学生综合测评时，要将学生的创新能力等其他方面的 人文素养水平考虑在内。只能考高分的学生只是学习的机器， 是应试教育的牺牲品，当今社会需要的是全面发展的、综合 能力强的、能够学以致用的创新型人才。因此，必须努力为 学生创造一个自由发展空间，使其创新性、主体性得到充分 发挥，尤其是在数学教学中，必须培养学生的创新能力，发 掘其潜能并鼓励他们在相关方面做出努力、做出成就。例如， 可以开设一些校内数学创新比赛、奥数竞赛、数学建模比赛， 鼓励学生踊跃参加并按成果对他们进行奖励。可以与其他学 校建立数学交流机制，定期安排一些老师对感兴趣的学生进 行相应训练，学生也应轮流参与其中。在学生的成绩评价体制中，要求每个学生创新成绩比例、人文成绩比例、学科成 绩比例均达标才能合格。

三、总结 在当前社会对人才要求提高与校内教学质量下降的矛 盾中，要实现中职学校数学教学中人文教育的渗透这一任务 困难重重。但是，我们有理由相信，在学校的支持与全体教 师的共同不懈努力下，改变数学无用论，增强学生对数学的 学习兴趣，真正使其学会数学，提高数学教学质量并为各行 各业输送合格的现代化建设人才必将成为现实。