漫谈人文精神在高中语文教学中的渗透_人文精神是

漫谈人文精神在高中语文教学中的渗透

一、人文精神在高中语文教学中的渗透研究的重要意义 在进行对高中生群体的高中语文教学过程中，要充分的 注重到对于高中语文知识中蕴含的人文精神的传递，让高中 生在接受语文教学的过程中，促进高中生的全面成长。与此 同时，高中语文教学是一项系统复杂的学习过程，不同的语 文知识按照各自的类别分配在不同的章节，这些知识所蕴含 的人文精神内涵也不相同。针对这样的情况，就需要在进行 高中语文教学的过程中，充分的重视到对于人文精神在高中 语文教学中的渗透策略的研究，保证学生能够通过接受相应 的高中语文教学，形成对于高中语文知识的深层次认知。在 这样的背景下，就需要开展人文精神在高中语文教学中的渗透研究，将人文精神和语文教学过程有机的融合在一起，促 进高中生群体的高中语文能力的提升。

二、人文精神在高中语文教学中的渗透策略探析 1.在高中语文课堂上营造良好的人文精神渗透氛围 高中语文教师在进行语文教学过程中，要充分的重视对 人文精神氛围的创设。针对这样的情况，在进行高中语文教 学的过程中，高中语文教师对学生的语文学习特点进行总结 研究，为学生选择合适的人文精神传递方式，通过将人文精 神融入到高中语文内容中，更加有效的将人文精神和和高中 语文内容结合在一起。与此同时，在进行高中语文课程教学 过程中，教师还要充分的意识到对于学生的学习主观能动性 的培养，有针对性的优化高中语文课堂氛围，促进高中语文 教学效率的提升。

例如，在进行高中语文课程《我有一个梦想》教学的过 程中，如果只是单纯的让学生进行这堂课的知识点的学习， 很容易导致学生产生对于《我有一个梦想》这堂课的审美疲 劳，加之《我有一个梦想》这堂课是要求背诵的，这就更容 易导致学生对《我有一个梦想》的学习兴趣度下降。这就需 要在进行《我有一个梦想》教学的过程中，穿插的让学生进行对《我有一个梦想》中蕴含的人文精神的探讨，让学生讨 论“马丁路德金面临的是怎样的美国社会结构？”“为什么 黑人要团结起来赢得属于自己的权利？”“你从《我有一个 梦想》体会到了怎样的人生精神？”在这样的背景下，就会 在《我有一个梦想》课堂上插入相应的文化精神氛围，学生 的学习积极性就会迅速提升。通过这样的方式，就可以将《我 有一个梦想》的人文精神和高中语文教学过程有机的融合在 一起，有效促进高中语文教学效率的提升。

2.优化人文精神在高中语文教学中的渗透方法 面对新的教育形式下高中语文教学的实际需要，高中语 文课程教师在对学生的语文学习特点的总结基础上，寻找一 个良好的人文精神在高中语文教学中的渗透点，并在维持一 个良好积极的高中语文教学状态的基础上，促进高中语文课 程教学效率的提升。在实际的教学过程中，高中语文教学对 学生的综合素质要求较高，这就要求在进行高中语文教学设 计的过程中，充分的注意到结合人文精神的传递内涵，充分 的保证学生能够在享有人文精神的基础上，提升自身的语文 知识应用能力。

例如，在进行高中语文课程中《廉颇蔺相如列传》课程 的教学过程中，高中语文课程教师就可以根据课文内容向学生提出问题“蔺相如为什么要忍让廉颇？”“廉颇为什么要 向蔺相如负荆请罪？”然后，学生就可以根据问题进行思考， 加深学生对于春秋战国时代我国文化背景的认知，并了解到 “将相和”对于一个国家的和谐稳定的重要意义。与此同时， 在进行该文章的教学过程中，可以穿插的进行“秦桧陷害岳 飞”、“宋朝重文轻武”等故事，从人文精神的角度出发， 促进人文精神和高中语文教学的有机融合。

3.完善人文精神在高中语文教学中的渗透模式 在人文精神在高中语文教学中的渗透探索过程中，高中 语文教师可以让高中生参与到人文精神的探索过程中来，加 深学生对于高中语文中蕴含的人文精神的理解程度，促进高 中生的语文能力的共同进步。

结语 综上所述，在人文精神在高中语文教学中的渗透研究过 程中，可以通过在高中语文课堂上创造良好的人文精神切入 氛围，为学生创设人文主义语境教学方式等方式，让学生更 加深刻的感悟到蕴含在高中语文课文中的人文精神内涵。进 而切实提升学生的高中语文学习能力，满足人文素质教育对 于高中生综合素质能力提升的要求。【参考文献】 [1] 王湃. 普通话与口才训练教学中应加强人文素质教 育[J]. 中国环境管理干部学院学报，2009（01）. [2] 申承燕. 写作教学中人文精神的培养[J]. 文学教 育（下），2009（01）. [3] 程红兵、李镇西. 关于语文教育人文精神的通信[J]. 语文教学通讯，2000 （20）. [4] 韩军. 再论语文教育与人文精神[J]. 语文教学与 研究，2000（05）. [5] 王长明. 语文教学应注重人文素质的培养[J]. 湖 北教育，1999（11）.