[加强军事理论课教学,推进大学生国防教育] 军事理论国防教育

加强军事理论课教学 推进大学生国防教育

一、目前高等学校军事理论课教学现状 根据目前掌握的资料来看，我国高校军事课课程建设发展非常不平衡。

有的学校在组织方式上把军事课看成了一种活动，用讲座的方式代替讲课，忽略 了课程建设；
有的学校教材质量差，资料短缺，教学手段落后；
有的学校军事理 论课教师队伍七拼八凑，教学质量堪忧；
有的学校教师队伍极不稳定，经常更换。

据有关专家提供的数据，我国目前军事理论课的教学能坚持按大纲要求上课的只 占少数，军事理论课教学亟待加强。

二、在高校开设军事理论课是国家法律法规赋予的义务 在高校开设军事理论课，进行国防教育，是有法律依据的，是国家法 律法规规定的。根据中华人民共和国宪法第五十五条“保卫祖国，抵抗侵略是中 华人民共和国每一个公民的神圣职责……”和其他有关条款的规定，2001年4月28 日九届人大常委会第21次会议通过的《中华人民共和国国防教育法》第十五条规 定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练 相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程，高级中 学和相当于高级中学的学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，并可以 在学生中开展形式多样的国防教育活动。”第十六条规定：“学校应当将国防教育 列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。” 2004年1月17日教育部又发出《教育部办公厅关于加强普通高等学校 军事课教学工作的意见》以下简称《意见》）。《意见》指出：“到2005年全国 有条件的高等学校都要开展学生军训和开设军事理论课。” 我们看到，在法律层面，以宪法为基础，在《中华人民共和国国防教 育法》中，对普通高等学校开展军事理论课教学做出了明确规定。在教育主管部 门层面，教育部专门就军事课教学发出了文件，做出了具体规定。这充分说明了军事课教学的重要性。

三、大学生学习军事理论课的重要意义 1.国际形势发展的需要 从世界形势来看，20世纪90年代初，随着苏联的解体，苏美争霸世界 的冷战局面虽然结束了，但我们应当清楚地看到，霸权主义和强权政治依然存在， 局部战争、地区冲突仍然不断，天下并不太平。中东火药桶，印巴矛盾，巴以争 斗，阿富汗恐怖组织，朝鲜、伊朗核危机等都随时会给世界带来不安定因素。当 今世界政治格局依然风云变化，西方世界对我国的和平演变野心从未停止过，美 国的强权政治和世界霸权主义已成为台湾和平统一的巨大障碍。日本篡改历史和 支持台独，说明了社会依然动荡，国际形势依然严峻。最近，中国人民解放军总 参谋长梁光烈指出：“从新中国成立到现在的61年，总体来讲是处于和平环境。

和平不是天上掉下来的。从现在的世界形势来看，打一场举国上下的全面战争， 是不太可能的。但是一些局部地区，发生一些突发事件，或者是擦枪走火引起军 事纠纷，也是不能排除的。我们生活在和平时期，但是不能忘了战争。中国过去 有句古话：天下虽安，忘战必危。和平时期也不能马放南山，刀枪入库。” 大学生是国防建设的后备力量，随着军事高科技的飞速发展，未来战 争是技术的抗衡，是人才的较量。而这些人才的培养，仅仅靠军队院校是远远不 够的，还必须依靠地方院校来培养。作为后备兵员的储备，对改善现代军队兵员 文化、科学技术结构具有重要意义。

2.世界各国重视军事教育 纵观当今世界上，无论是战火不断的国家，还是处于和平环境的国家， 都十分重视学生军训和军事知识的教育。这些国家不仅设立了健全的组织机构， 而且还制定了相配套的大纲、教材和实施方法。可以说，对学生进行国防教育已 成为世界各国加强国防建设的一项重要措施。

美国除制定了全民性的《国防教育法》以外，还专门针对青壮年制定 了《普遍军训与兵役法》，要求公民在规定的年龄必须参加军训，履行兵役义务。

对高等学校的学生军训和国防教育，已经形成了一整套完善的制度。

印度通过国民学兵团对全国大、中学生进行军事训练和普及国防知识。

俄罗斯不但在学校中设有军事教研室，而且还在高校中设有军事系，如医科大学的军事医学系、经济学院的军事财会系等，培养具有高等军事专业知识的国防人 才。

罗马尼亚、以色列等国家都对大中学生规定了不同形式的军事训练和 军事知识教育。瑞典、瑞士等中立国家对全民的国防教育更为重视，他们要求所 有中小学生必须接受国防教育，在大学期间直至参加工作，到45岁以前，必须去 部队接受2—8个月的军事训练。

因此，学习军事理论，拓展大学生的军事理论知识，加强大学生内在 军事素质，提升大学生的国防意识，激发大学生的爱国热情，是形势的需要，是 国家的需要，是民族的需要，是时代的呼唤！ 3.军事课程是高等教育的重要组成部分 国防教育对学生德、智、体全面发展有着积极的促进作用。国防教育 本身就是爱国主义的有效载体，具有发展德育和体育的功能。国防教育对于推进 这一工作具有重要的作用。国防教育所依托的学科体系是军事科学。学习军事科 学，不仅有利于学生开阔眼界，扩大知识面，而且有利于学生打破专业学习的思 维定势，拓展思维空间，进一步提高创造力和综合思维能力，促进智育的发展。

四、对军事理论课教学的几点建议 1.稳定军事理论课教师队伍，形成老中青梯次分布的师资队伍结构 根据笔者了解，现在各高校有很大一部分军事理论课教师都是没课可 讲的老师或是刚毕业的大学生，他们临时准备，仓促上阵，勉强应付教学。这样 必然影响到军事理论课的教学。此外，军事课教师队伍也不够稳定，教师频繁调 换，导致教师没有精力也安不下心来深入研究教材，去认真备课。

军事理论课教学，对教师也是有很高要求的。学校教务部门应该重视 军事课教师的选拔，应该选一些有教学经验、热心于这门课教学的教师。对于这 些教师，教学主管部门要关心他们，为他们创造学习提高的条件，如外出学习、 交流、参加论文评选等。

同时也要加强对军理老师的管理，经常听课，集体备课，交流教学经 验，不断提高教学水平。中老年教师要搞好传帮带，培养年轻教师。通过教学观 摩，互相学习、取长补短。2.改进教学方法，不断提升教学水平 根据我近几年的教学体会，军事理论课采用多媒体教学，效果要比传 统课堂教学好处多。这一点，教育部的文件也有明确规定。多媒体教学直观、生 动，更能吸引学生的注意力，而且信息量也比传统教学大得多。

3.关心军事课教师的成长 今后的课堂教学技能大赛也要鼓励军事理论课教师参加。学院的教学 管理部门，要把军事理论课也当作一门需要认真管理、常抓不懈的课程，给予它 应有的地位。

作者：赵坤生