培养小学生良好的阅读习惯:

培养小学生良好的阅读习惯

英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成 儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。” 那什么是习惯呢？习惯是指人在一定情境下自动化地去进 行某种动作的需要或特殊倾向。习惯有好坏之分，它鲜明地 体现着一个人的性格。所谓阅读习惯，指的是不需要别人强 制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种 动作。阅读习惯是在阅读实践中养成的。良好的阅读习惯对 形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达 到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可 成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。反之，没有良好的阅 读习惯，如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读 效果，以致终生受害。阅读教学的主要任务是培养学生的阅 读能力和良好的阅读习惯。然而，现实是，好多小学生在阅 读实践中由于没有及时得到指正和指导，养成了或多或少不 良的阅读习惯，为今后的学习生活播下了麻烦的种子。有的 学生在阅读时还要用手指着读，更有甚者还不会很好的默读，导致阅读速度很慢；
有的学生阅读时不分重点，毫无目的， 结果阅读效率很低；
有的学生阅读时习惯做小动作，注意力 容易分散；
有的学生阅读时坐姿不好，严重影响身心健康等 等诸多的不良习惯。

为何小学生会养成诸如此类的不良阅读习惯呢？“羊毛 出在羊身上。”许多人会想到原因当然出在有不良习惯的学 生自身，但要注意的是毕竟小学生由于本身的身心特点，在 学习生活中会缺乏自主性，自控能力比较差，有些不良习惯 是不知不觉形成的。那么应该如何培养小学生良好的阅读习 惯呢？语文教师要有意识地培养学生良好的阅读习惯，应从 以下几方面着手：
一、培养学生多读爱读的习惯 学生多读爱读的习惯实际上不是教师教出来的，而是在 教师指导下，靠学生课外自学、自修而成。只囿于课本里的 几篇文章，是不可能马上激发学生多读爱读的求知欲的。苏 霍姆林斯基说过：“成绩差的学生，智力也需要更明亮和更 长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的 督促，而是阅读、阅读、再阅读。”在教学《东方明珠》时， 我先给学生讲了相关联的两个背景小故事，让学生产生兴趣 去学这篇课文；
然后，学完后激励学生去看相关的多媒体展 图和资料。这样，学生在学习课文之余会因其兴趣去阅读课 外的很多书籍，达到多读爱读的目的。

二、培养每天阅读的习惯每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养 成。这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。

从一年级就开始做起，先在家长的帮助下进行阅读，有不认 识的字也没关系，可以家长念，学生听，逐渐形成家庭的生 活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。

如此,学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯。在学校， 教师每天留出一刻钟时间，指导学生进行读报，天天如此， 最后形成儿童的自觉行为，在这当中，教师和家长要充分考 虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间， 循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习惯的养成，对人的一 生将有极大的帮助。

三、培养良好的阅读卫生习惯 良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。语 文教师要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的 坐姿，提醒学生千万不要躺在床上读书；
读书时眼睛和书本 的距离要适度；
不要让学生养成边读书边做小动作的陋习， 如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。由于小 学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。但教师和 家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要时可以采取奖励 措施来强化这一习惯的养成。

四、培养专心阅读的习惯 所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯， 必须做到：姿势要端正：端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；
环境要安静：阅读时应尽力避免干扰， 做到安静，空气清新，光线适度；
作息要定时：作息不定时 是分散注意的主要因素，学习时应该专心致志，养成按时作 息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；
学习地点要固定：
学习场所单纯固定，可以控制心理倾向；
小学生学完汉语拼 音后，能够而且有时需要利用工具书进行阅读，语文教师适 当的加以指导，并且身体力行，上课时带上工具书，多创造 机会强调带工具书阅读的好处，使小学生谨记在心。

??五、和孩子一起阅读，一起走进书香世界。和学生一 起读书，也可以引发学生的读书兴趣。从开学到现在，我和 孩子们一起阅读了《睡前小故事》《十万个为什么》《猫和 老鼠》《365经典故事》等书。《365经典故事》这本书学生 要求我来读给他们听，于是我花了两节课的时间给孩子们边 读边讲解了前几节的内容。这本书文字很精彩，有许多想象 的空间，在我读的过程中和他们一起想象文字描述的画面， 把生硬的文字变得有声有色，孩子们谈得兴致盎然，都沉醉 于老师抑扬顿挫的语调中，沉醉于绘声绘色的讲解中，沉醉 于丰富奇妙的想象中。与学生一起阅读激励了学生的阅读兴 趣。

“书籍是人类进步的阶梯。”良好的阅读习惯，是一个 人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础；
一个爱读 书的人，必定是一个文化素质较高的人。在当前小学语文阅 读教学中，语文教师要从小学生的年龄特征出发，根据教学的具体情况，有的放矢地逐步培养，由小积大，最终使小学 生养成良好的阅读习惯。

【参考文献】 1摘自《学记教育论坛》