学前卫生学课程教学改革与探讨论文:学前卫生学论文

学前卫生学课程教学改革与探讨论文

然而，在很多大中专院校中，这门学科不受重视，学生的学习积极性不高。本人 结合多年从教经验，在教学内容、教学方法和教学理念等环节进行了一些改革探 索，取得了一定的教学效果。

一、优化教学内容，注重教学实效 学前卫生学分生理基础、儿童营养、预防常见病、预防传染病、健康 教育与评价五大章十几节教学内容，教学课时少，但内容庞大。如何精选教学内 容教学是任课老师应该深思的问题。作者认为，教学应该与实践相结合，深入幼 儿园进行调研，制定合理的教案。结合幼儿园实际情况，重点讲述儿童营养、常 见突发疾病和传染病的预防和处理等。总之，应优化教学内容，使学前卫生学成 为幼教从业者解决实际问题的工具。

二、采用多元化教学模式，注重学生能力的培养 1.采用多媒体教学 学前卫生学内容繁多、知识点很细，尤其涉及人体解剖结构等，很难 单凭口头讲授学生就能理解。在多媒体教室紧张的情况下，本人积极与教务处、 多媒体教室管理人员协调，争取在多媒体教室授课。通过多媒体课件、动画演示， 使抽象概念变得形象化，既提高了学生学习兴趣，又使学生学起来轻松、容易理 解和记忆。

2.突出学生主体，加强课堂教学互动性 改变传统以教师为中心的教学模式，在学前卫生学课堂上我尝试与学 生互动，让学生参与教学。除了设计情景教学模式、分组讨论、集体发言外，本 人还大胆尝试引导学生参与教学。根据教学内容，比如幼儿突发事件的处理和护 理教学环节，提前让学生分组设计突发事件，课堂展示处理方法和手段，然后讨 论等，主动引导学生参与教学环节，掌握教学技能和手段，这样，课堂教学既不 枯燥，又能提高学生主动性。

3.采用案例教学案例教学是一种以案例为基础的教学法，是在教师的精心策划下，将 学生带入特定事件的现场进行案例分析，增强学生的感性认识，提高教学效果。

我们采用多种渠道收集筛选许多实际案例，这样既避免了空谈理论，又调动了学 生的学习积极性，为每个同学提供一个充分展示的舞台。

三、将理论教育与实践相结合，为学生就业奠定基础 空谈理论教学是当今中高等教育的一大弊端。学前卫生学是与幼儿教 育和幼儿园日常工作密切相关的一门学科，仅仅只是课堂教学是不充分的，学生 也很难理解这门学科的实用性和学习价值。本人结合教学内容，联系学校周边幼 儿教育机构，带领学生现场教学和观摩，使理论教育和实践环节相结合，同时也 为学生将来就业铺路搭桥。

四、构建网络教育平台，提倡开放式教学 当今是互联网时代，网络信息非常发达。我将个人收集的多媒体课件 精选后，建立学前卫生学多媒体网络平台，方便学生随时登陆学习课件内容。此 外，目前国内还用很多高校有学前卫生学网络课程，我筛选后建立网络连接，为 学生提供适合他们自主学习的资源。通过网络平台的设立，建立课堂教学、课外 辅导和网络学习的立体教学框架体系。

五、形成完善的考核评价体系 考试是教学的指挥棒，考试的形式和内容很大程度影响学生知识体系 的构建和学习态度。受传统考试内容和方法的影响，有些学生往往死记硬背书本 知识，忽视能力培养，“掌握基本知识，解决问题和应用”成为空话。为了学生综 合素质的提高，我们将平时成绩和期末成绩相结合，综合评定。平时成绩占10% （包括课堂表现、作业）、调查报告占10%、实训占40%、卷面成绩占40%，提 高实训成绩所占的比例，以此为导向，加强学生实践环节的训练。

作者：席兴字