【浅谈小学语文教学和道德教育的融合】浅谈小学语文教学方法

浅谈小学语文教学和道德教育的融合

就小学语文这门学科而言，是一门集语言性、人文性 为一体的综合性学科，因此语文教学不只是体现在它的知识 涵盖面和教育性方面，还凸显在它的道德价值方面。因此， 小学语文教师在深入挖掘课本知识之时，还需要探讨其文字 本身的内涵。

一、小学语文与道德教育融合的必要性分析 成功的语文教学需要有深厚道德内涵的注入才可以达 到教书育人的目的。但是在实际教学过程中，教师将关注的 目光放在如何教育学生回答惯例问题或者识字课程上，完全 忽视了语文教育本身的含义，即语文教学职能的发挥和德育 教育的有效融合。假设教师在实际教学中，将道德教育与语 文教育进行有效衔接与资源整合，不仅能够充分发挥语文教 学的教育职能，还可以使学生在道德教育课堂中的情感得到 进一步熏陶，从而帮助学生养成乐于助人、关爱他人和热爱 生活的良好习惯。这是语文课堂教育的本质回归，也是语文 教育与道德教育的进行资源融合的最终目的。

除此之外，就小学生这个群体而言，他们的价值观还 不够成熟，除了需要知识的引导之外，还需要教师加强对他们的道德教育，从而帮助他们树立正确的人生价值观。这就 需要教师在课堂教学中不仅需要充当教育者的角色，还需要 扮演好指导者的角色，科学合理地运用语文教学资源帮助小 学生们加强对社会和事物的认知能力和理解能力，并逐步增 强生活经验和社会经验，从而满足社会对综合性人才的需要。

二、道德教育与小学语文教学融合的有效途径 （一）借助文学作品展开道德教育 文学作品本身具有多样化特征，无论是站在它的艺术 气质方面还是作品本身所赋含的内涵而言，文学作品所包含 的生活经验和生活经验值得广大小学语文教师借鉴。对于小 学生而言，学习文学作品可以从中吸取探索社会的经验，并 终将之用于学习和生活中，从而逐步提高认识社会的能力和 思维想象能力。这是文学作品本身的积极一面，对于提高小 学生的道德价值观具有重要的意义。因此，教师可以在课堂 教学中加强对文学作品本身的内涵解读，带领学生多阅读这 类文章，最终达到提高学生文学素养、开拓思维想象力积极 创造生活、进一步完善小学生人格的目的。

如在讲解《草房子》一课时，首先教师应该明确文章 的题材形式以及课前教学的思路。这是一篇典型的长篇少年 小说，主要讲解了主人公刻骨铭心的六年小学生活。在这六 年中，他不仅经历了与垂暮老人在临终前的最后时刻，还亲 自参与到每一个催人泪下、感人肺腑的故事中。无论是亲情、 友情还是爱情，都在小小年纪的主人公脑海中留下了深刻的记忆。虽然每个故事的结局不一定如人所愿，但是每个故事 背后的人和事物，都是带给主人公慢慢的正能量以及以积极 乐观心态迎接世界带给我们的每一个伤痛或者病苦。这正是 这篇文学作品描述的真正含义所在，让故事背后的高尚品质 和坚强人格都一一展现在学生面前，使充满童趣的小学生在 其灵魂深处烙下了“美”“真”“善”“坚强”“勇敢”“正 直”“执著”“高尚”……的道德品质。

（二）利用语言解析展开道德教育 利用语言解析将小学语文教育与道德教育进行有效衔 接是提高学生思想觉悟的重要途径之一。究其原因是小学生 由于思想体系的不成熟，他们还不能完全熟练地运用阅读作 品的语言和文字表达他们的思想情感。这就需要教师在实际 教学中借助文本内容进行文字或者语言解析，帮助他们学会 科学合理地运用语言这种在外在表现形式表达自身的情感， 并学会用自己的理解的思想思考问题、解决问题。教师可以 借鉴文本内容，通过分析文本内容中的重心段落或者关键句 子适当地加以引导，将道德教育渗透到文本内容的主题中， 从而达到激发学生学习兴趣和提升自身思想觉悟的目的。

如在讲解《我的战友邱少云》一课时，文本内容中最 为精彩的一部分是描述邱少云为了战斗可以取得最终的胜 利，趴在火堆里一动也不动而被烈火燃烧致死。这场大火持 续的时间足足有半个多小时，但是邱少云同志却誓死捍卫胜 利，用自己的顽强意志坚持到了最后一刻。这篇文章的民族气息韵味很浓厚，教师可以借助文章所表达的牺牲精神，让 学生明白学生明白“牺牲”这两字的含义并不简单。所谓“牺 牲”在文中表达的含义是指：只有经过思想上和肉体上的煎 熬，才可以承受不可能的事情。邱少云在文中的思想和行为， 已经不单单是一种“牺牲”，更是一种精神。他高尚的形象 深深烙下在学生幼小的心理中，他身上散发出的正气和牺牲 精神鼓舞着每一个学生。通过分析语文课文内容和主题思想， 学生再从这种高尚的行为和精神中提升自身的思想觉悟，从 而也帮助教师达到道德教育不断渗透目的，一举两得。

道德教育与小学语文教育的有效融合是一个有效促进 学生心智发展的重要方式，其融合的途径具有多样性。除了 站在文学作品角度和语言解析角度之外，还可以从写作以及 阅读等方面，全面系统地加强语文资源的有效整合，最终促 进学生的全面发展，提高他们的综合学习能力。

参考文献：
[1]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透 德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014，05：57. [2]孙映霞.新课程理念下小学语文教学渗透德育教育 探究[J].黑龙江教育学院学报，2014，05：98-99.新一代