电子仿真在电工电子教学中的价值分析|电工仿真

电子仿真在电工电子教学中的价值分析

（一）理论教学中的具体应用 在传统的电工电子教学活动中，多是采用以教师讲解为 主的传统教学方法来传授理论知识，导致学生处于被动学生 状态，学生只能对所学知识进行被动记忆，降低了学生的学 习积极性和主动性，师生之间缺乏互动和交流，严重影响了 教学的质量和效果。而随着电子技术的发展与进步，电子仿 真技术被广泛应用在电子电工教学中，其能够利用生动有趣 的画面将相关的理论知识进行验证和解释，从而激发学生的 探究欲望，强化学生的记忆能力，促使学生深入理解和掌握 相关的理论知识。此外，将电子仿真技术应用在实验课堂教 学活动中，教师在对理论知识进行讲述时，能够利用多媒体 技术进行演示，如电路的参数设置和搭建过程、复杂线路的 注意事项与操作流程等内容的展示[2]。一般虚拟实验能够 直接展示实验结果，促使理论知识更加具体化、直观化以及 生动化，有效降低知识的抽象性，便于学生理解和掌握。例 如，教师在对电工电子教学中“基本共射放大电路图”这一 内容的相关知识进行讲解时，由于该内容中涉及的知识点较 为抽象，学生难以理解和掌握，课堂学习枯燥沉闷，因此教 师可在教学活动中充分利用电子仿真技术。对于其涉及到的电子线路，教师可借助multisim仿真软件加以展示，指导学 生对电路图中的具体参数进行记忆，从而提高学习效率，强 化学生的学习能力，有效提高教学实效性。

（二）实践教学中的具体应用 实验教学是电子电工实践教学中重要的环节，但是在传 统的实验教学活动中，由于缺乏资金和实验设备，导致实验 教学质量和效果不佳，在一定程度上限制了学生对知识的掌 握能力与理解能力。要想促进电工电子实践课程教学的顺利 实施，教师应有效运用电子仿真技术，通过动态图像来模拟 实验过程，保证实验结果的可靠性和准确性，避免实验中漏 电现象出现，强化学生的学习能力[3]。一般而言，在电子 电工实验活动中，利用电子仿真技术进行模拟，能够将实验 过程进行生动的展示，提高学生的实践能力和认知能力，促 进课堂教学有效性的提高。同时该技术的应用，能够弥补资 金和实验设备的不足，提高实验数据的精确度，加深学生对 相关知识的理解与记忆。如电子仿真技术在滤波实验中的应 用，将仪表中的示波器进行科学调整，保证仪表中A、B通道 分别为数值的输入端口和输出端口，然后在仿真电源中接入 仪器。这样不仅能够在示波器中对整流后的效果加以观察， 还能够对电路中的波形以及电容参数加以改变，提高实验效 率。

二、电子仿真应用于电工电子教学中的价值分析 （一）有利于课堂结构的改善将电子仿真技术应用在电子电工教学活动中，能够有效 改善课堂结构，充分调动学生的学习主动性和自觉性，促使 学生能够对所学的技能与知识进行深入了解和掌握，强化学 生的实践操作能力和理解能力。此外，由于电工电子课程具 有较强的理论性和实践性，其涉及的知识多具抽象性，学生 在理解方面存在一定的难度，而在教学中有效运用电子仿真 技术，能够帮助学生构建科学的知识框架和学习模式，增强 学生的综合能力，促进教学质量和效果的提高。

（二）促进课堂教学效率的提高 将电子仿真技术应用在电子电工教学活动中，能够对电 子线路图进行准确划出，有效避免教师讲解过程中存在的问 题，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学实效性的提升。同 时电子仿真及时能够将抽象化的理论知识进行生动形象的 展示，强化学生对相关知识的记忆，提高教学效率[4]。如 电子电工教学中的“焊接技术”，其具有较强的实践性，如 果仅仅依靠教师的讲述，学生则难以全面了解相关的知识。

但是借助电子仿真技术，能够分解展示焊接技术的知识点， 能够帮助学生掌握焊接技术和知识，促进学生学习效率的提 高。

（三）营造良好的教学氛围 电子电工课程的理论性知识较多，如果仅仅只依赖于教 师单方面的课堂讲解，则会导致课堂教学氛围枯燥乏味，降 低学生的学习动力，不利于教学有效性的提高。基于这种情况，教师可以在教学活动中科学应用电子仿真技术，营造出 生动活泼的教学氛围，调动学生的学习积极性，提高学生的 动手能力和综合能力，促进学生的全面发展。

三、结束语 综上所述，将电子仿真技术应用在电工电子的理论教学 与实践教学活动中，能够通过形象生动的画面向学生展示理 论知识和实验过程，促使学生深入理解和掌握相关的知识点， 提高实验结果的可靠性和准确性。同时电子仿真技术的应用， 能够使学生积极主动参与到教学活动中，激发学生的学习热 情，有利于课堂结构的改善，营造良好的教学氛围，促进课 堂教学效率的提高，实现电工电子教育事业的可持续发展。