【电子产品装配工艺运用项目式教学创新】 电子产品装配

电子产品装配工艺运用项目式教学创新

以实践为导向的项目教学设计与一般课程的教学设计一样， 同样包含了教学目标设计、教学策略设计和教学评价设计三 大指标。

一、“电子产品装配工艺”课程性质与目标 电子工艺学是一门发展迅速、充满生机的技术学科。随 着电子科学技术的飞速发展，人们在实践中不断探索新的工 艺方法促进了电子工艺学的发展。“电子产品装配工艺”是 电子产品生产中不断积累的操作经验和技术能力，不仅针对电子产品原材料加工或生产的操作，还包括从设计到出厂的 每一个制造环节。我校培养的人才主要是面向电子技术行业 生产、管理和服务第一线，就我院学生几年来就业情况来看， 学生的毕业岗位有许多是从事生产线操作工、质量检验、产 品维护、生产线管理等。本课程是电子类的专业课程，是一 门理论和实践紧密结合的课程，主要培养学生在电子产品装 配方面的焊接、装配、调试技能，就要求本课程的教学不能 仅停留在理论教学、书本的知识为目标。针对本门课程的特 点，在课程安排和教学过程中，注重课堂教学与实验、实训 课相结合，利用教、学、做一体化的项目式教学方法，使学 生更清楚了解电子产品装配的工艺要求及实施方法、技巧。

让学生不仅学到了一门应用型知识，同时也掌握了一项职业 技能。在实施项目式教学过程中还培养了学生思考、分析和 解决问题的能力，培养出具有良好职业道德和敬业精神的高 素质技能型人才。

二、“电子产品装配工艺”项目教学策略设计 项目课程的核心之一是知识负载。在本课程中将知识均 匀地分配到各个项目中去，以项目为单位分解原来的知识体 系;打破思维定势，不要求学生即刻掌握一个项目所需的所 有知识，而是可以在项目逐个完成过程中来掌握。这在项目 课程开发过程中是最难把握的，在充分调研的基础上，从项 目提出、基本理论知识融入、技能要求以及教学方式的选择 等方面研究，同时经过一年实施调整，确定了本课程目前的教学策略。

(一)课程教学内容设计 课程内容的组织按照电子产品生产工艺流程顺序分为 六大项目，每个项目都有一至三个项目来驱动任务，从入门 到技能掌握到整机装配的教学过程能够更好的体现出本课 程的特色。［3］ (二)课程教学方法和手段设计 采用项目化教学后改变了以往单一的讲授方法，把课堂 理论教学、视频教学、实验室项目实训、项目产品设计、顶 岗实习等多种教学方法整合在一起。理论教学采用多媒体、 网络教学、案例教学等方法，使学生掌握基本的理论知识。

视频教学主要采用学生观看视频与讲解相结合的方法，直观 形象地让学生掌握生产流水线上的自动化设备以及电子产 品生产的各个环节及流水线作业相关知识。

实验室项目实训主要让学生自己动手，根据每个项目的 不同任务要求，实际进行元器件的判别与检测、焊接、电子 线路的调试、整机组装等技能的学习，锻炼学生排查故障和 分析解决问题的能力。［2］项目产品设计主要通过任务驱 动、课题设计，激发学生的学习兴趣，引导学生将学到的知 识应用于实践中，将所学知识融会贯通。采用问题研讨的方 法教学，课堂上师生交流、互动，讨论项目实施过程中的研 究思想、设计方法、实验技巧等。顶岗实习是通过学生在企 业生产一线的经历，让学生体会课程在企业应用中的重要性，缩短了学生学习内容与今后实际工作内容的距离。

四、课程考核的设计 该课程的考核采取过程考评和理论知识闭卷考试相结 合的方式，每个子项目和项目学习后都进行考评，成绩积累， 综合评价，具体办法如下: (1)每个子项目和项目完成后，都对学生进行考评，考 评分为学生自评、学生互评、教师评价，学生5～6人一组， 共同提高。

(2)考评项目分为出勤率、工作态度、团队合作能力、 消耗材料、基本知识技能水平、方案设计能力、任务完成情 况、项目完成情况演示等。

(3)理论知识的考核采取闭卷考试的形式进行。

(4)全部项目完成后，总成绩根据各项目考核的结果综 合评出。

考核方案: (1)出勤、工作态度、团队合作、项目完成质量，占总 分的50%。

(2)期末测试(闭卷)占总分的50%。

五、结语 “电子产品装配工艺”在采用项目式教学改革后，收到 了良好的教学效果和评价。在项目教学法的具体实践中，老 师成为引导者，学生成为学习的主体，通过独立完成项目把 理论与实践有机结合起来，在提高知识和技能的同时，培养了合作、解决问题的综合素质。［4］老师在观察、指导学 生完成项目的过程中，知识、经验得到积累和提高。因此， 项目式教学是师生共同完成项目，共同得到提高的一种教学 方法。