[中职英语与学生发展结合探索] 中职英语

中职英语与学生发展结合探索

1中等职业学校英语教育的任务和目标 （1）英语课程任务 英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技 能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；
培 养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；

为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

（2）教学目标 中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助 学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言 技能，初步形成职场英语的应用能力；
激发和培养学生学习 英语的兴趣；
引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

2中等职业学校英语教学与学生发展 （1）中等职业学校学生的现状 不可否认的是，现阶段中等职业学校的学生大多没有良 好的学习习惯，大部分学生在学习方面缺乏兴趣和自信。有 些学生对各学科的教学反馈，取决于对该科教师喜欢与否。

这些在英语学习上表现尤为明显。除了学习成绩不理想之外， 中等职业学校学生的综合素质也较差，各方面的能力也有些 欠缺，如：缺乏劳动意识、缺乏与人交往沟通能力、缺乏对 师长的尊重理解等。

（2）中等职业学校英语教育对学生发展的重要性 中等职业教育是我国现代教育体系素质教育的重要组 成部分。英语作为各类中等职业学校必修的一门文化基础课 程，英语课堂的教学理念、内容、形式以及教与学的方法， 是提高教学质量，为学生职业生涯奠定基础的至关重要的一 个环节。很多学生不想学习英语是因为他们认为来中职学校 是为了学专业、学技能，英语对专业学习无帮助。其实这种 想法是片面的，英语教学是为提高学生的综合素质，为学生 的发展打基础的。

（3）促进学生对英语的学习 霍姆伯格认为，“在教育中唯一重要的事情是由学生自 己进行学习。”分析中职生的整体学习经历、学习目的、文 化基础和外语程度中可以发现，要保证英语教学持续有效地进行，必须从根本上改变学生被动学习的现状，提高学生自 主学习的能力，变“要我学”为“我要学”。

1）使学生体验成功 在日常教学中，培养学生的学习动机应该使学生在学习 上的体验到成功。学生的成败感与他们的自我目标和期待值 有关，因此英语教学的内容要难度适当，以略高于学生实际 水平为宜，使学生经过努力可以完成。课程应由易到难呈现 阶梯模式，以使学生不断获得成功感。根据学生实际进行分 层教学对提高学生的学习自信心、提高双语教学的实效性很 有意义。

2）创设问题情境，激发学生思考意识 要培养学生自主学习的能力，就必须努力为学生营造自 主学生的氛围。为了提高学生学习的积极性，我在教学过程 中运用了问题情景教学法：设置问题，创造情境，体现了教 师的主导作用；
探索问题，运用知识，解决问题体现了学生 主体地位，二者相结合才能使学生获得长远发展。

3结语 英语教学应渗透思想品德教育，使学习者通过英语语言 的学习和交际能力的培养，提高人文素养。这就要求执教教 师通过英语语言的学习，对学习者进行思想品德、社会公德、 文化意识、生活与社交能力、判断思维能力等方定的交际目 的和语言载体，设计出具体的和可运用于实际的教学任务， 发挥学生的主动性、积极性，全面培养和提升学生的阅读能力和阅读技巧。