[素质教育论文美育在素质教育中的作用]浅谈美育与素质教育

素质教育论文美育在素质教育中的作用

美育具陶冶人的情操、促进心理结构的“内化、提高思维能 力等作用。学校实施美育是培养全面发展一代新人的需要。

关键字：美育现状 素质教育 美育的作用 实施美育教 育 美育是审美教育的简称，也叫美感教育。它是借助于自 然美、社会美、艺术美的手段，通过美学知识的学习等方式 方法，在理论教育和直接体验的过程中，培养人具有正确的 审美观点，高尚的情操和感受美、鉴赏美的能力。美育是美 学和教育学的结合，它是人类自身发展建设的重要方面，是 社会整体教育的有机组成部分。

一、当前美育现状 从上世纪90年代起，我国的教育方针几经变化和发展， 从1993年《中国教育改革和发展纲要》表述的“德、智、体 全面发展”到1995年《中国人民共和国教育法》规定的“德、 智、体等全面发展”，直至1999年6月《决定》明确提出的 “德智体美等全面发展”，美育从才成为与德智体并列的一 育被单独提出。美育的地位虽一直在提升，但在现行的教育 体制下，学校师生均围着高考的指挥棒在转，智育实际上被 捧上了至高无上的位置。作为各育之首的德育尚且被架空， 遑论新近提出的美育。从种种迹象看来，当前的美育现状不容乐观。

长期以来，教育界片面强调科学技术教育，致力于知识 的灌输和技能的培养，陷入“智育第一”的误区，道德教育 枯燥死板，不切实际，忽视美育和人文修养，忽视学生的心 灵的健康成长和健全人格的培养。著名科学家爱因斯坦曾尖 锐地批评此类现象：“学校的目的始终应该是：青年人在离 开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家”， 仅仅“用专业知识育人是不够的。通过专业教育，它可以成 为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，要使学 生对价值有所理解并产生热诚的感情，那是最根本的。他必 须获得对美和道德上的鲜明的辨别力。否则，他——连同他 的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不一个和 谐发展的人”。上尽一分子责任；
不是把被教育的人，造成 一种特别其他 目的的人去应用。美育是素质教育的重要内容，这是美 育的性质与自身特点决定的。

二、美育在素质教育中的重要地位与作用 （一）有利于陶冶人的情操。

人的行动总是受一定的情感支配的，所以，人的情感对 人生实践具有重要意义。而情感的开发与升华，只能通过情 感的作用。美育不同于别的教育就在于它是一种自由的形态， 通过“寓教于乐”，“随风潜入夜，润物细无声”，使人的 心灵得以净化。这是因为美与人的心灵是相通的，用康德的话说，美是情感知识与道德的桥梁。美育就是运用人类社会 创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰 富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成 一种自觉的理性力量。这是其他教育无法做到的。

（二）有利于促进心理结构的“内化”。

实施素质教育的关键，就是要将道德、知识等教育转化 为人的一种精神素质，使之成为真善美相统一的人格。美育 由于冲破了狭隘的功利主义，并且是一种自由形态的教育， 所以比较容易与其他教育相结合，并渗透到其他教育之中去。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个 人仅知道什么是不够的，只有从情感上产生爱好，才能心悦 诚服，才会在行动中发挥出最大的积极性与创造性。可见， 美育具有全方位的作用，能够把其他教育带动起来，形成为 一个有机体。

（三）有利于提高思维能力。

人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。两 种思维密切相关，从思维的发生学来说，形象思维是基础， 没有形象思维也就没有逻辑思维。所以，要提高人的思维能 力，尤其对于广大青少年来说，更要注意形象思维教育。一 般来说，一个人的知识水平和道德修养同思维能力是成正比 的，但也并非是绝对的，还要有合理的心理结构，才能将知 识、道德转化为一种智慧。日常生活中常有这样的现象：有 些人书读得不少，人品也不错，可就是不会运用，甚至成为书呆子，这和平常缺乏美育教育，形象思维能力低，缺乏想 象力有着直接的关系。

（四）有利于培养新型人才。

我们正面临着知识经济的时代，教育只有面向现代化、 面向世界、面向未来，注意知识结构的综合化，而不囿于某 一学科的单一知识，才能够培养出符合时代要求的新型人才。

教育的精髓是启迪智慧，培养创新精神。美国诗人惠特曼说 过：智慧是从灵魂中引发出来的。智慧是知识、修养、经验 与情感的有机结合，已成为人的一种素质。在现代社会中， 一个人不管干哪一行，如果不懂得美学和审美，就不可能真 正做好工作，成为优秀人才。事实也表明，真正有名望的大 学者，他们的成功和他们所受到的良好美育是分不开的。

1978年度诺贝尔奖金获得者、美国哈佛大学教授格拉索在回 答“如何才能造就好的科学家”的问题时说过：“往往许多 物理问题的解决并不在物理范围之内，涉及多方面的学问可 以提供广阔的思路，如多看看小说，有空去看看动物园也有 好处，可以帮助提高想象力......”。

从上面论述中可以看到，美育的社会功能在于全面培养 人，它是从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立体。因此， 美育着眼的是整个的人，是人的身心的健全发展，所以，美 育能从更高的角度体现人的本质要求和理想。

人的个性是由个人的自身条件与特定生活环境造成的。

良好的个性，对于一个人取得事业上的成就具有重要的意义。所以，不可把人的全面发展与个性发展对立起来，现在在我 们的教育工作中，既对学生的全面发展重视不够，同时对学 生个性的尊重、开发、引导也不够注意，这种情况必须加以 改进。

学校实施美育，是培养学生的想象力、创造力、认识力 的需要，是提高学生的素质和能力的需要，是培养全面发展 一代新人的需要。

三、如何实施美育教育 （一）要寓美育于各学科教学 学科教学是学校工作的中心环节，也是最基本工作。寓 美育于学科教学中，是教书育人教学原则的高度体现。我们 应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同 角度，多方位、多层次，有效地实施美育。在音乐教学中， 让学生认识、热爱、欣赏音乐美，积极培养学生的音乐想象 力；
美术教学，让学生感受、认识色彩美、线条美、图形美、 造型美，学会观察、捕捉、表现美的事物，积极培养学生对 美的创造力；
体育教学，让学生认识人体的运动美、力量美、 姿态美，在自由、舒展的运动中表现美、体验美；
地理教学， 让学生认识祖国美丽富饶的疆土，激发学生崇高的爱国主义 情感；
历史教学，让学生认识中华民族悠久的历史，灿烂的 文明，激发学生振兴民族、报效祖国的决心和意志；
语文教 学，让学生认识语言表现的美，能够感受、欣赏文学作品的 美，并积极培养学生用自己的语言创造美；
数学教学，让学生认识数学美，如几何图形的对称美、代数图解的曲线美；

认识美的数学分析，懂一点美的理性知识。

此外，教学过程中教师的板书、语音、教态、仪表等可 以渗透美育。这样美育与智育密切结合，加强美育，就可以 使小学生丰富知识，开拓视野，发展形象思维，培养观察力、 想象力和创造力。

（二）开展丰富多彩的活动，实施美育。

1、开展课外美育活动。在长久的课内学习中，学生难 免会产生单调、枯燥情绪，有组织地开展丰富多彩的课外美 育活动，符合青少年学生活泼、求异心理，会受到学生的热 烈欢迎，学生能够积极、主动投入到这种美育活动之中，因 而能够收到较好的美育效果。举行定期的文艺汇演、比赛活 动，举办艺术节、知识节、美术作品和书画展等等，让学生 在丰富多彩的活动中发展个性。切合学校实际，组织学生到 自然之中，到社会之中，领略、认识美好的事物，净化情感， 陶冶情操，丰富学生的精神世界。如走向自然，游览山川、 河谷、园林原野、水库电站、大海岛屿等，感受、欣赏大自 然的美，认识人类改造、征服自然的伟力，增进学生对大自 然、对祖国的热爱之情；
游览名胜古迹，鉴赏历史文物，认 识中华民族悠久的历史、灿烂的文明，增强学生的民族自豪 感和历史责任感。走向社会，参观现代建筑、现代企业及现 代设施等，引导学生认识科学、劳动创造的美，认识科学技 术、人类劳动的伟大力量，激发学生努力学习，掌握科学，投身现代化建设的决心和热情。必须注意的是，开展课外美 育活动，应当加强指导，有计划、有目的，而不能流于形式， 流于一般性活动，否则就会失去美育活动的意义。在活动进 行之前，应当向学生讲明活动的要求、意义，避免走马观花 看热闹倾向，促使学生在活动中认真观察、思考、探求。活 动之后，进行总结，应当布置相应的“作业”，使美育活动 落到实处，收到实效。

2、举办美育报告会。建立学生充实、多彩、积极、奋 进的精神世界，塑造学生健康、纯洁、美好的心灵，是美育 工作的一项重要内容。举办美育报告会，“以高尚的精神塑 造人。”我们处在一个改革开放的年代，社会的发展日新月 异，现实中的先进人物是时代精神的代表，用源自现代社会 的先进人物教育、鼓舞学生，能够更好地感染、震撼学生的 心灵，激发学生心中美好、高尚的情感，引起学生思想感情 上的共鸣，促使学生更深切地感受到时代的脉博、时代的气 息，从而有力地振奋学生的精神，激励学生去追求远大理想， 追求奉献精神，为国家强盛奉献自己的才智，努力实现自身 的人生价值。美育报告会应当紧跟时代潮流，切合学生的思 想实际和认识水平，能够使学生感受、认识到美好、崇高的 境界，激励、振奋学生的精神。具体、生动、感人的美育报 告会能够点燃学生的心灵火花，塑造学生积极、奋进的精神 世界。

3、建立课余美育活动小组。依据学生的兴趣、爱好、专长，建立课余美育活动小组，培养、发展学生的特长，深 化、延伸课内学习，“以优秀的作品鼓舞人”。在课余美育 活动小组的天地里，学生从兴趣、爱好出发，会投入极大的 热情，自觉地、努力地感受美、认识美、表现美、创造美， 爱好、专长得到培养、加深、提高，在某一方面获得更深层 次的美感。例如，在泥塑小组，学会把普通的泥土变成美丽 可爱的塑像。在刺绣小组，学会用平常的针线绣出精美的图 案。在花卉小组，学会种植花草，栽培出亮丽缤纷的鲜花。

在音乐小组，学会用双手弹奏悦耳动听的乐曲。在野外写生 小组，学会用彩笔展现美丽的大自然。在文学小组，学会用 语言描绘、歌颂美好的生活，美好的事物。在这些丰富多彩 的美育小组活动中，学生用自己的双手、心灵去感受、去欣 赏、去创造一片片美的世界，在思想情感的深处受到美的熏 陶，从而获得美的深层次体验、认识。

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