【用心浇灌师生和谐之花】 师生和谐

用心浇灌师生和谐之花

二、真心教育 众所周知，当一个人把你当作知心朋友时，就会敞开胸 怀，畅所欲言了，这一点在孩子身上往往表现得更加突出。

对学生真心个人认为可以试着从以下几点做的起：
1、认错也无妨 有一天上课的时候，讲到一个语法选择题， I will tell you ______ I know. A. that B. all that C. all what D. B&C 我凭借经验主义，立刻排除了C选项，因为我们在讲解 语法的时候，常常讨巧地告诫学生，what=all that ,基于 这个常识，显然C选项是错误的，而B是正确的，所以大部分 同学都赞同选择B，可是一名女学生却一直在小声和同桌说 话，我的眼神示意下，她有所收敛，但没有过多久，她又开 始了，在我的再次警告不起作用的情况下，冲她大声地训斥 了几句，她竟痛哭起来。我继续自己的教学。并制止了她同 桌想去安慰她的行为，没有想到她的同桌也赌气了。回到办 公室静下心来暗暗琢磨的时候，突然想到她俩会不会是在讨 论课上的问题？随后，主动去和她们进行了交谈。结果令人 惊讶：她们就是在讨论上课的题目，她们题目的答案很迷惑，因为她们认为上面选择题的正确答案应该是D，如果把all看 成是you的同位语，句子就变成：I will tell you all what I know.直到那时，我才认识到我犯了各多么严重的经验主 义错误，还无理地冤枉了两个可爱的善于探究真理的学生！ 我自己先认错，同时也委婉地给她们指出应该遵守课堂秩序， 如果有不同意见要学会举手发言或者课后找老师私下交流， 最后她们心平气和地回到教室，再上课我很诚恳地在全班同 学面前给她俩道歉，也提出了听课要求，以后上课就再也没 有出现类似的情况。可见由于我真心向她们道了歉，同时又 真诚指出她们的错误，很自然地就化解了师生之间的矛盾， 融洽了师生关系，到达了教育教学的目的。

2、“don’t know”不害羞 有一天晚自习，一位学生问我一个阅读理解题，由于没 有读到阅读材料，我一下也答不出来。我没有瞎编乱造，只 是很抱歉地说：“我现在不知道怎么回答你，这样，你把材 料给我，让我细心阅读后，我及时给你答复”。回去以后我 认真地阅读了相关资料，并尽快地把答案告诉了他。听完我 的讲解，那位学生很高兴，感激地说：“谢谢老师”，我的 内心涌动着幸福的暖流。其实每一个人的知识都有盲点，老 师不是百科全书，更加不是万能的，老师会有许多未知的东 西。对自己不了解的事物，要本着实事求是的原则与严谨的 科学态度，老老实实告诉学生“不知道”，事后进一步了解 它，然后及时对学生讲解，这样能得到学生的理解和认可。三、恒心教育 高中阶段的孩子，都有着美好的理想，有着奋斗的目标， 但是毕竟还是孩子，在行为和心理上还是缺少持之以恒的决 心。有时候，被老师激励起来的热情往往过了三天就黯淡下 来了，我把称为“情绪的保质期”。针对这样的心理，我常 常教育他们：要学会持之以恒。坚持是一种美德，持续的坚 持就形成一种人格！当学生在模拟联合国大会颗粒无收的 时候，我告诉他们：To be here is the best.即使当个“炮 灰”我们也光荣，因为我们至少走出去了，在孜孜不倦地实 践着“放眼看世界”的伟大抱负，我们走的人生的每一步积 累起来就叫做财富，轻言放弃的人是胆小鬼，后来学生重塑 信心，在接下来的五国学生领袖论坛中表现出色，在清华和 北大模联中取得了优异的成绩。

四、结语 教师这份职业负担着沉重而又内涵丰富，作为老师的我 们，一定要用爱心、真心、恒心浇灌每个学生的心田。爱是 一个永恒的话题，用心地爱着我们的学生，让孩子感受到教 师的爱，并将这样的博爱传承到更深更远的范围，这就是我 对师生之爱的理解和诠释！ 参考文献：
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