【中专学校教学与生产结合模式的研究】 中专学校

中专学校教学与生产结合模式的研究

一、课程的改革发展方向 随着改革进程的不断深入，社会经济建设和科学技术的 迅速发展、经济体制的转型，社会对人才的需求发生了质的 变化。为适应社会人才需求，机械实习教学和机械实习工厂 也由传统的以“学习工艺、掌握技能、提高动手能力、转变 思想作风”为主要理念的教学模式，向具有现代工程背景的 大工程教育方向发展。主要呈现出以下几方面的变化：
（1）教学内容方面的变化：教学内容由传统的车、钳、 铣、刨、磨、铸、锻、焊、热处理向精选传统内容，增加现 代制造技术，融汇电工电子技术、信息技术、自动化技术、 人工智能和新材料、新工艺等方向发展，并扩展到市场、信 息、成本、质量、效益、服务、安全、环保等的大工程意识 方向。（2）教学方法方面的变化：教学方法由原来单一的 实作训练向实验、模拟、综合设计与实作训练相结合发展， 并大量采用各种现代教学手段。（3）教学方式方面的变化：教学方式由集中实习向分散的、课程化的单元模块式的更加 开放的方向发展。（4）体制管理方面的变化：体制管理部 分呈现单纯教学单位的趋势。

传统机械实习是较为单一的具体工种的实作训练，学生 难以从各个分散的具体工种的实作训练中获得全面的、系统 的工程知识。如何为学生提供一个由传统制造技术、现代制 造技术和系统工程知识相结合的工程实训平台，以利于培养 学生的工程意识和实践能力，是基地建设和教学改革面临的 实际问题。这个平台要以传统机械实习为基础，融汇电工电 子技术、信息技术、自动化技术、人工智能和新材料、新工 艺等新技术，并扩展到市场、信息、成本、质量、效益、服 务、安全、环保等综合知识体系，学生既可以了解产品制造 工艺与技术装备，又可以了解到生产全过程的运行管理。教 学内容为学生提供的不是零散的概念，而是相互联系的知识 体系，有利于学生掌握全面的内在关系，提高创新意识，培 养创新能力。

教学平台建设不仅是一个教学观念转变的问题，而且是 一个非常现实的具体问题。一些学校在成立工程实践训练教 学基地的过程中，往往采取剥离实习工厂生产部分的方法， 剥离后的校办企业离开了实践教学，虽然摆脱了教学对生产 的限制，但由于规模、体制、市场、经营机制等因素的影响， 前景堪忧。而工程实践训练教学也丧失了结合实际的教学产 品和部分人员资源，以及一定的经济来源。由于工程训练教学的需要，不得不重新建立教学产品的供应，进入无益的循 环，延缓了教学基地的建设。

二、探索实践 张家港中等专业学校工程实训中心在教学改革实践中 主要承担机械实习教学任务，随着学生规模的扩大，同时考 虑到职工思想状况以及提高市场竞争力等因素，已将生产一 线职工经培训考核后安排在实习指导岗位从事实践教学工 作，从而形成中心管理，技术人员兼任经营管理、质量管理 和技术工作，生产一线人员社会聘用的生产经营格局。

经过多年的探索实践，中心教学和生产相结合的模式是 解决教师所面临的具体问题的最佳方案。在学校的支持下， 教师进行了一系列的探索：（1）在中心教学、生产相结合 的模式下，改革内部管理体制。在中心的统一管理下，教学 实行按教学计划和教学要求，制定教学模块、教学考核细则 等方针，社会服务工作按市场规律运作，解决了教学和生产 经营管理上的不协调问题。（2）人员安排。生产经营除保 留一定的管理人员和技术人员外，学校正式职工经过培训回 归教学，生产一线人员从社会聘用，简化了人员管理关系和 内部分配关系。（3）改善教学条件和扩大再生产。在学校 资金投入为主渠道的前提下，以生产经营为依托，向学校贷 款购置教学设备和生产设备，以改善教学条件和扩大生产经 营规模。（4）把生产经营活动纳入教学活动。以实际生产 中的典型零件为载体，开设了“典型零件加工”实习项目，把各工种分散的工艺知识用一个实际零件的生产综合起来， 提高了学生综合应用工艺的能力，强化了学生的工程意识。

以现实的生产经营活动为背景，在教学中加入信息、成本、 质量、效益、服务、安全、环保等内容，扩展了教学空间和 内容，不仅帮助学生形成大工程意识，而且推动了教学改革 和课程建设。

三、结束语 经过几年的探索，目前张家港中等专业学校工程实践培 训中心取得了一定的社会效益和经济效益。同时，在特定条 件下，逐步形成了以教学为中心，教学和生产相结合，生产 服务于教学，教学、生产相互促进的局面。

参考文献：
[1]苏东波.信息化环境下的中职数控车实训课程教学 研究与实践[J].职业,2016(34). [2]刘洪馨.中职数控专业实训课程改革初探[J].职业 教育研究,2011(05).