对于学生而言,体育文化蕴含着丰富的思想政治教育功 能,可以在学生的思想品德教育中发挥积极作用,是提高学 生思想道德水平、意志品质的有效手段。
一、学习体育文化,培养学生的爱国主义精神 众所周知,经过数十年汗水和奋力拼搏的运动员,当走 上奥林匹克运动会的领奖台,看到祖国的国旗,听到祖国的 国歌时,都流下了热泪。这种眼泪不仅是取得胜利和成功的喜悦之泪,也不仅仅是付出巨大的艰辛之泪,更是自己为祖 国争得荣誉而自豪的感动之泪。所以体育在漫长的传承和发 展中,积淀了丰富而深厚的文化内涵,它历尽沧桑,饱经磨 难,却无时无刻延续着它强大旺盛的生命力。小学体育教师 就要挖掘体育课堂和体育活动中的文化内容,加强对学生的 爱国主义教育。例如,教师可以在课堂上介绍我国体育的发 展史,增进民族自豪感。从公元前21世纪我国的历史上建立 了第一个朝代夏朝起,就已经有游乐体育运动方面的记载, 从夏商时期文武合一“六艺”教育中的体育到春秋战国时期 蹴鞠、竞渡、飞鸢等民间体育的产生;
从秦汉时期不断发展 的武艺到唐代国际体育交往;
从丰富多彩的宋代体育到清代 的武艺、武举和武学,产生了多种体育项目,形成了中华民 族辉煌灿烂的体育发展史。
二、学习体育文化,培养学生的集体主义精神 当今中小学生大多数是独生子女,他们在和同学、老师 相处的过程中,大多只注重自己的感受,而不替其他人着想, 个性自私、任性而脆弱不堪。这种自私的个性使得中小学生 在与同学交往以及班级工作中形成个人主义的行为表现,而 忽视了集体主义精神。体育活动是集体主义精神的最好体现。
在学校的体育活动中,一般是以班级为单位;
在班级体育活 动中,又大多以小组为单位。这种团体性质的活动,最能体现学生的集体荣誉感和自豪感,而在活动时,体育活动本身 的规范性和纪律性尤为重要。在体育活动中挖掘活动所体现 出的文化,能够培养学生的集体主义精神,使学生能够严格 要求自己,树立集体主义意识,使学生能够把自己优秀的成 绩和集体联系起来,从而形成良好的思想品质,协调好个体 与集体的关系,促进相互合作和彼此信任,增强团队精神, 培养学生的社会协作和适应能力。例如学校的一场运动会, 就能够形成班级荣誉感和集体主义精神,从而形成强大的班 级凝聚力。而我们在教学集体性运动较强的篮球、足球等球 类教学内容时,教师除了要学生掌握训练的技巧要领,强调 过硬的个人技术对于过程和结果的重要意义外,还要特别强 调团队合作和团队配合的重要意义,形成集体主义观念的意 识。
三、学习体育文化,使学生形成健康的心理品质 心理学研究表明,适量的体育运动能够减轻学生的学习 压力,缓解沉重的心理负担,消除学生的心理障碍,从而形 成积极健康的心理品质。在体育活动中,教师要善于寻找能 够影响学生品格和心理素质的因素,并且加以强化训练,培 养学生良好的意志品质。其实,体育学习和训练如同学习文 化知识一样,都能使人的思维、感官、知觉、注意力得到全 面的锻炼和发展。教师要挖掘能够开发学生潜能的体育活动项目,使知识、技能、情感和意志都能相融,充分改善学生 的身心状况,使学生始终保持开朗的性格、积极乐观的心态 和稳定的情绪。由于体育活动不单单是个体的一种运动,所 以从一定意义上说,学生在参与体育活动时,往往伴随着人 与人之间的交往和人际关系的协调,使学生能够较好地克服 孤僻、忘却烦恼和痛苦,提高社会适应能力。同时,教育学 生要树立公平正义的观念,用自己辛勤的汗水和奋力拼搏去 夺取胜利,赢得辉煌。所以,在教学中要有目的地组织一些 竞赛,要使更多的学生体会失败、感受挫折,以塑造他们豁 达、开朗的性格和永不服输的可贵精神。
四、学习体育文化,丰富学生的生活情趣 传统的体育教学往往是单调而枯燥的技能训练,这使得 学生常常感到,尽管从繁重的文化知识的课堂走了出来,但 很难享受体育带给人的轻松感受和愉悦体验。究其原因,这 是因为我们的体育教学内容脱离了学生的生活和社会现实, 课堂显得单一,缺乏活力、现实和理想,把学生的生活世界 遗忘在了无声的角落,把学生的精神需求抛于九霄云外。这 样使学生的生活与体育生活严重脱离,割断了学生与社会生 活的联系,它将变得空洞、抽象、苍白无力。这样说来,挖 掘体育活动中所蕴含的生活情趣很有必要。那么怎样才能使 学生的体育生活更富情趣,更有活力呢?我想,我们的体育课堂教学必须从学生需求出发,由生活走向课堂,将生活中 无数神奇美妙的东西融入课堂教学。让学生懂得,我们在课 堂上的每一个动作、每一个学习环节都是在生活,都是在学 习如何做人,如何合作,如何协调,如何把个人的技能转化 为强大的团队力量,充分展示体育活动的魅力,创造出更精 彩的体育生活的篇章,使体育更富有生活情趣。
参考文献:
[1]喻月珍.中学小学教师论文集[M].长安出版社, 1999. [2]黄敬亨.健康教育学[M].科学出版社,2000.
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