[谈体育文化与学生的思想品德教育] 学生思想品德

谈体育文化与学生的思想品德教育

对于学生而言，体育文化蕴含着丰富的思想政治教育功 能，可以在学生的思想品德教育中发挥积极作用，是提高学 生思想道德水平、意志品质的有效手段。

一、学习体育文化，培养学生的爱国主义精神 众所周知，经过数十年汗水和奋力拼搏的运动员，当走 上奥林匹克运动会的领奖台，看到祖国的国旗，听到祖国的 国歌时，都流下了热泪。这种眼泪不仅是取得胜利和成功的喜悦之泪，也不仅仅是付出巨大的艰辛之泪，更是自己为祖 国争得荣誉而自豪的感动之泪。所以体育在漫长的传承和发 展中，积淀了丰富而深厚的文化内涵，它历尽沧桑，饱经磨 难，却无时无刻延续着它强大旺盛的生命力。小学体育教师 就要挖掘体育课堂和体育活动中的文化内容，加强对学生的 爱国主义教育。例如，教师可以在课堂上介绍我国体育的发 展史，增进民族自豪感。从公元前21世纪我国的历史上建立 了第一个朝代夏朝起，就已经有游乐体育运动方面的记载， 从夏商时期文武合一“六艺”教育中的体育到春秋战国时期 蹴鞠、竞渡、飞鸢等民间体育的产生；
从秦汉时期不断发展 的武艺到唐代国际体育交往；
从丰富多彩的宋代体育到清代 的武艺、武举和武学，产生了多种体育项目，形成了中华民 族辉煌灿烂的体育发展史。

二、学习体育文化，培养学生的集体主义精神 当今中小学生大多数是独生子女，他们在和同学、老师 相处的过程中，大多只注重自己的感受，而不替其他人着想， 个性自私、任性而脆弱不堪。这种自私的个性使得中小学生 在与同学交往以及班级工作中形成个人主义的行为表现，而 忽视了集体主义精神。体育活动是集体主义精神的最好体现。

在学校的体育活动中，一般是以班级为单位；
在班级体育活 动中，又大多以小组为单位。这种团体性质的活动，最能体现学生的集体荣誉感和自豪感，而在活动时，体育活动本身 的规范性和纪律性尤为重要。在体育活动中挖掘活动所体现 出的文化，能够培养学生的集体主义精神，使学生能够严格 要求自己，树立集体主义意识，使学生能够把自己优秀的成 绩和集体联系起来，从而形成良好的思想品质，协调好个体 与集体的关系，促进相互合作和彼此信任，增强团队精神， 培养学生的社会协作和适应能力。例如学校的一场运动会， 就能够形成班级荣誉感和集体主义精神，从而形成强大的班 级凝聚力。而我们在教学集体性运动较强的篮球、足球等球 类教学内容时，教师除了要学生掌握训练的技巧要领，强调 过硬的个人技术对于过程和结果的重要意义外，还要特别强 调团队合作和团队配合的重要意义，形成集体主义观念的意 识。

三、学习体育文化，使学生形成健康的心理品质 心理学研究表明，适量的体育运动能够减轻学生的学习 压力，缓解沉重的心理负担，消除学生的心理障碍，从而形 成积极健康的心理品质。在体育活动中，教师要善于寻找能 够影响学生品格和心理素质的因素，并且加以强化训练，培 养学生良好的意志品质。其实，体育学习和训练如同学习文 化知识一样，都能使人的思维、感官、知觉、注意力得到全 面的锻炼和发展。教师要挖掘能够开发学生潜能的体育活动项目，使知识、技能、情感和意志都能相融，充分改善学生 的身心状况，使学生始终保持开朗的性格、积极乐观的心态 和稳定的情绪。由于体育活动不单单是个体的一种运动，所 以从一定意义上说，学生在参与体育活动时，往往伴随着人 与人之间的交往和人际关系的协调，使学生能够较好地克服 孤僻、忘却烦恼和痛苦，提高社会适应能力。同时，教育学 生要树立公平正义的观念，用自己辛勤的汗水和奋力拼搏去 夺取胜利，赢得辉煌。所以，在教学中要有目的地组织一些 竞赛，要使更多的学生体会失败、感受挫折，以塑造他们豁 达、开朗的性格和永不服输的可贵精神。

四、学习体育文化，丰富学生的生活情趣 传统的体育教学往往是单调而枯燥的技能训练，这使得 学生常常感到，尽管从繁重的文化知识的课堂走了出来，但 很难享受体育带给人的轻松感受和愉悦体验。究其原因，这 是因为我们的体育教学内容脱离了学生的生活和社会现实， 课堂显得单一，缺乏活力、现实和理想，把学生的生活世界 遗忘在了无声的角落，把学生的精神需求抛于九霄云外。这 样使学生的生活与体育生活严重脱离，割断了学生与社会生 活的联系，它将变得空洞、抽象、苍白无力。这样说来，挖 掘体育活动中所蕴含的生活情趣很有必要。那么怎样才能使 学生的体育生活更富情趣，更有活力呢？我想，我们的体育课堂教学必须从学生需求出发，由生活走向课堂，将生活中 无数神奇美妙的东西融入课堂教学。让学生懂得，我们在课 堂上的每一个动作、每一个学习环节都是在生活，都是在学 习如何做人，如何合作，如何协调，如何把个人的技能转化 为强大的团队力量，充分展示体育活动的魅力，创造出更精 彩的体育生活的篇章，使体育更富有生活情趣。

参考文献：
[1]喻月珍.中学小学教师论文集[M].长安出版社， 1999. [2]黄敬亨.健康教育学[M].科学出版社，2000.