初中语文阅读教学策略 初中语文阅读教学问题及改善策略

初中语文阅读教学问题及改善策略

2.教师重教轻学 在初中语文阅读教学中，教师重视从分析文章结构来讲 解整篇课文，依赖教学参考书中介绍的方法，过分地注重对 文本教法的研究，不敢越雷池一步，教学方式无半点创新。

这样的教学方式成为了许多教师的不二法宝，也是造成语文 阅读教学课堂毫无生气、枯燥无味的主要原因。其实，在阅 读教学中过分强调教师“教”的作用并不是什么好事，它恰 恰忽略了学生学习主体的地位，迫使学生紧跟教师的教学思 路，导致“学”成为“教”的附庸品，不利于培养学生的发 散思维和创新思维。

3.学生阅读流于形式 在阅读教学中普遍存在这样一个问题，当教师布置预习 文章、读课文的作业时，许多学生并不重视，这就造成了在 上课时，学生不了解文章的具体内容，也没有形成自己独特的感悟和见解，极大地阻碍了课堂教学的顺利进行。当然， 教师也存在这样的问题，有些教师在上课前没有深入理解课 文，只是粗略地浏览了一遍教学参考书，在讲课时照搬照抄 参考书上的内容，无法为学生进行全面、深层次的分析，致 使阅读教学流于形式。

二、提高初中语文阅读教学的有效策略 1.制订合理的阅读教学目标 在阅读教学中，教师要制订客观、有针对性、合理的阅 读教学目标，不能单纯地为了提高分数而教学，而应根据学 生的具体情况，以培养学生的阅读能力为主要目标，辅之以 培养学生的人文素质，使两者相辅相成。在讲课时，教师首 先要明确通过这次讲解，学生应学会什么、掌握什么，切不 可模棱两可，失去阅读教学的意义。同时，教师还要在教学 过程中渗透人文素质教育。如在教学朱自清的《背影》时， 教师首先要确立教学目标：第一，认真研读课文，体会洋溢 在字里行间的父子之情；
第二，学习描写人物的方法，体会 语言特点；
第三，通过学习课文，学会珍惜亲情，增进与父 母的沟通与交流。确立融知识性与人文性于一体的教学目标， 不但能提高学生的智商，还能提高学生的情商。

2.采用对话式教学方法 在素质教育的今天，对话式教学方法是顺应时代潮流的 教学方法，不仅能逐步培养学生的自主阅读能力，让学生掌 握阅读方法，更能激发学生的学习兴趣。以《从百草园到三味书屋》的教学为例，笔者设计了一些让师生、生生进行讨 论、辩论的问题，引导学生从多角度理解课文，培养了学生 自主学习、发散思维和质疑的能力。

3.抽查学生课前预习的情况 针对学生不能很好地完成预习阅读作业的情况，教师可 以采用抽查的方式督促学生完成，并且在布置预习作业时， 可以设计一些引导性问题，帮助学生更好地预习。对于教师 来说，在教学前也要反复研读文本，切不可抱有“吃老本” 的侥幸心理，这是对学生不负责的表现。正所谓“温故而知 新”，只有反复研读，教师才能有新的发现，才能在讲课时 游刃有余，从更深层次为学生讲解课文。

三、结语 在初中语文阅读教学中，教师只有制订合理的教学目标， 创新与时俱进的阅读教学方法，不断研读文本，才能为学生 树立良好的榜样，激发学生的学习兴趣，增长学生的见识， 培养学生的自学能力。