另一方面，老师和学生还要多注意心理沟通，家访和电话访 问以及一对一的谈心等都是主动出击的互动方式。互动式教 学方式有利于提高语文阅读教学效果，值得持续和发展。
二、做好学生心态管理 心态问题是心理问题的重要内容，对学生进行良好的心 态管理也是教师提高语文阅读教学效率的一种方式。乐观积 极的心态能提高学生的学习情绪，让学生快乐地参与阅读教学活动之中或是在阅读中获得快乐；
主动好学的心态能提高 学生的学习积极性；
大方坦然的心态能帮助学生降低焦虑、 疑惑等不良情绪的影响。
三、培养科学的阅读习惯 俗话说：“态度决定人生”、“性格决定命运”，在明 白这些道理时更不应忘记“细节决定成败”。阅读习惯在整 个中学语文教学系统中只是一个微不足道的细节，最易被忽 视和放弃。但被习惯性理解为细节的阅读习惯其实是决定中 学阅读教学成败的关键。根据新课改理念对初中语文阅读教 学的要求，初高中学生们需要培养的阅读习惯主要包括：（1） 确保每周有足够的阅读时间，对阅读时的坐姿、看书方式等 都有着明确规定，以确保身体健康、知识积累为主。（2） 避免走马观花式阅读，阅读文章时要深入、细致，能明确分 析出各类阅读文章的本质内涵。（3）养成制定阅读计划的 习惯，根据自身语文知识水平和高中学业进度规划阅读书籍 的难易程度和基本数量。（4）养成边读边记的习惯，一方 面保证阅读时“灵光一现”的产物能完整保留，另一方面也 是为了在阅读时集中精神，能深入了解文章的内涵。（5） 培养主动阅读的习惯，中学阶段的学生自律性不强，大多时 候需要老师的强迫和监督才能完成历时较长的阅读任务。然 而一旦养成了主动阅读的习惯，便能顺利地持续下去。
四、增强真实而强烈的情感体验 “感同身受”是语文阅读教学中感染力较强的一种教学方式，学生若能多积累生活经验、有着丰富的情感体验便能 真正从文字的世界中读懂感情。多增强真实而强烈的情感体 验，能帮助学生在阅读文章时带入其中，从文章中某一角色 的角度去感悟和理解文章中的感情和道理。这样感同身受的 教学策略有利于学生深入了解文章的思想感情和本质特点。
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