数学课堂情境教学 创有效的教学情境,促魅力的数学课堂

创有效的教学情境 促魅力的数学课堂

引言 所谓情境教学，就是依据学生的实际学习情况以及学生 的心理特征，创造一种学习的环境与氛围，能够使学生快速 地融入到学习当中，并且在学习的过程中体会到学习带来的 愉悦，开发自己的思维能力，提高数学教学课堂的效率。因 此，在教学过程中，教师应该做出不断的努力，创设具有高 质量的教学情境，为学生提供一个良好的学习平台，从而提 高课堂教学质量。

一、创设教学情境的误区 （一）情境创设较频繁情境的创设对于课堂教学具有重要的作用，能够活跃课 堂的教学氛围，为学生提供一个轻松、积极健康的学习环境， 从而能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量， 然而，是否所有的数学课堂都需要创设情境呢？答案是否定 的。如学习必修一《集合》时，让同学们直接了解集合的形 式以及定义，而不需要进行情境的创设来增加学生的学习难 度。所以，情境的创设应该结合教学的实际要求，创设有效 的教学情境，避免不必要的浪费。

（二）情境创设形式化 由于许多教师对于情境创设的含义理解片面，所以，在 进行教学情境的创设过程中就会出现偏差，对于教学情境的 创设只是一个形式，无法起到良好的教学目的，使教学情境 的创设失去了应有的意义。如有些教师为了应付教学目的， 在情境创设的过程中，只是设置几个简单的情境问题，甚至 有些问题不切合实际，这样不仅浪费了大量的课堂教学时间， 而且无法激发学生的学习兴趣，不利于促进魅力数学课堂的 发展。

（三）只注重课前导入 教学情境的导入，可以是在刚刚开始上课，同样也可以在课堂的中间或课堂的结尾。如在学习必修二《空间几何体》 时，开始先进行概念与定理的介绍，然后进行创设一个“画 一画”的活动情境，以及创设一个联系实际生活进行“想一 想”的生活情境，做到有效的数形结合，根据教学的目的进 行恰当的创设教学情境。然而，在实际的数学课堂教学过程 中，许多教师只是注重教学情境的课前导入，而忽视了其他 时间的导入。

二、有效利用情境教学使数学课堂散发魅力 （一）利用悬念创设问题情境 有问题才会有思考，在数学课堂教学过程中，问题是学 生学习的灵魂，创设良好的问题情境，能够增加学生的好奇 心，使学生在解决问题的过程中获得心理上的满足，不断地 提高学习积极性。因此，在教学的过程中，教师应该利用好 质疑与悬念，进行问题教学情境的创设，增加数学课堂魅力， 提高学生学习欲望。

例如，在学习《圆锥曲线》时，教师可以先对其定义和 性质进行讲解，在之后，教师可以提出具有悬念的数学题 目：两个定点的距离的和等于常量动点的轨迹是椭圆，那么 到两个定点的距离差等于常量的动点轨迹是什么？这样便可以激发学生的思考与好奇心，从而积极主动地去探索。

（二）结合实际创设生活情境 数学的学习与我们生活实际息息相关，生活当中存在着 数学知识，同时数学知识也反应了许多生活问题。结合学生 的实际生活进行数学课堂情景创设，能够有效地激发学生浓 厚的学习兴趣，让学生将生活与数学问题结合，不断地探索、 解决问题，体会到知识源于生活，用于生活。

例如，在学习必修四《三角函数》时，老师可以创设如 下情境：我们在升旗仪式时，自己与五星红旗的距离等问题 来引发学生对知识的思考和理解，让学生将学习与生活实际 联系起来，在学习中体会生活，从而积极地去探索数学知识， 不断提高自己对数学的认识。

（三）开展游戏创设活动情境 随着素质教育的不断发展，新课程标准的不断深入，在 教学过程中，通过增加师生之间的交流互动，促进数学教学 活动的发展。通过开展游戏教学，营造一种积极活跃的学习 氛围，让数学课堂变得魅力无限，使数学课堂变得不再呆板 沉闷，让学生在游戏活动中学习数学知识，并将数学知识运用到游戏过程中，让学生的潜能得到不断地发挥，促进学生 思维能力的发展。

例如，在学习椭圆的定义时，教师可以做这样一个游 戏：由“椭圆”容易使我们想到很熟悉的“圆”，先让同学 用绳子演示圆的形成过程，请两位同学出来，剪下一段绳子， 一人拉着绳子的一端站在O点处，另一人拉直绳子，绕着O点 旋转了一周。之后再请20个同学站在圆周上，让大家看到一 个更直观、更具体的圆，然后运用类似的方法，将椭圆的图 形绘制出来，增加学生对椭圆的理解。

三、结语 综上所述，为了解决数学课堂中由于情境教学理解的不 足而导致的低效现象，作为一线教师，我们更应该深刻体会 情境的本质特征，积极探索情境的创设方法，拉近学生已有 知识与 经验的距离，为学生提供知识的生长点和落脚点，并能 在实践中保持一个度，发挥情境教学的有效性，为促成魅力 的数学课堂而不断努力。

【参考文献】[1]曹正国.创设情境对高中数学教学的积极影响分析 [J].课程教育研究，2015（28） [2]徐艳艳.问题情境在高中数学教学中的应用探析[J]. 数理化解题研究（高中版），2013（07）