运用PPT电子白板提高小学英语教学实效 小学英语PPT

运用PPT电子白板提高小学英语教学实效

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503 （2015）09-0037-03 贝弗里奇说，“独创常常在于发现两个或两个以上研究 对象或设想之间的联系或相似之点。”教育亦是如此，必须 与时俱进、富有创新力，如何将教学多媒体工具PPT和交互 式电子白板的优势融合一体，运用于小学英语课堂教学之中 呢？ 交互式电子白板是一种新崛起的用于教学、会议、培训 演示的高端数字化设备，作为新兴教育技术的代表，交互式 电子白板融合了现代教育技术和传统教育技术的优势，是对 沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的课堂教学环境的一场革命性突破，它的出现同时也是对教育改革与发展产生 了巨大的冲击，为课堂教学增添了许多亮丽的风景，顺应了 信息化发展的趋势，极大地推动了学校教学信息化的进程。

交互式电子白板操作简单，在PPT的基础上又形象生动了许 多，在教学过程中，它通过软件设计交互活动，能够有效提 高学生的积极性与注意力，增强课堂的互动性，活跃课堂气 氛，促进学生对抽象知识的理解，学生也被画面图解吸引而 更专心听讲，课堂上教师可以更多地关注学生的表现，更有 利于培养学生积极探索、主动建构、勇于创新的能力和意识。

一、PPT和电子白板单独使用的优缺点 在小学英语课堂中，教师还在单一地使用PPT进行教学， 其优点：（1）教师已熟练掌握制作方法，可节约备课时间；

（2）操作简单方便，有利于节约候课时间；
（3）连接多媒 体方便，投影仪设备齐全；
（4）搜索到的PPT资源丰富，备 课资源充足。但是，PPT在小学英语课堂内的缺陷也不少：
（1）课件中教学内容都是教师课前设计的，无法在课堂内 即时生成，尤其是英语语言类的教学，学生能够在课堂内即 时生成才是语言学习的根本；
（2）教师要兼顾课件播放， 课堂中板书生成，还要注意学生英语字母、单词、句子的书 写操练等，导致力不从心，降低了课堂效率。一些小学英语教师使用交互式电子白板进行教学，其优 点：（1）可以顾及教师所需要关注的读写问题；
（2）根据 教学素材，课堂上可以按照教学的需要进行有预设的即时生 成，可丰富主题资源，优化课堂教学；
（3）丰富的教学手 段可提高学生学习英语的积极性，提高教学效果。

但是，据少数使用白板技术教学的教师反馈，使用交互 式电子白板也存在困难：（1）在农村地区，如何将新技术 引入课堂，让教学产生革命性的变革，使课堂多元、立体、 厚重，让预设和生成形成无缝对接？（2）如何降低白板课 件的制作难度，提高教师的备课效率？（3）交互式电子白 板中无法嵌入英语多媒体Flash，弱化了对英语听说能力的 训练。

英语课堂应该成为师生倾心交流的主阵地，避免师生之 间的角色冲突，真正让师生关系达到平等和谐的效果，所以， 综合PPT和电子白板的优点，可使英语课堂效率最优化。

二、PPT导入白板优势一：“点一点”——复习单词“动” 起来 “动”，是指复习单词时能够做到眼动起来——看单词 图片，嘴动起来——说单词发音，手动起来——点白板，心动起来——想表现。

以往的PPT单词复习中，学生根据教师鼠标点击出现的 单词或者图片读出单词的发音。学生复习缺少主动性和趣味 性。而使用电子白板中的聚光灯，也是在白板页面中出现单 词或者图片，教师让学生逐一复习，其效果无法达到小学英 语课堂中的“音形意”综合复习单词的效果。

教师使用PPT导入白板的设计，能够让学生根据单词的 “形”读对单词的“音”，“点一点”图片将单词变成对应 的物体，也就是单词的“意”，这样单词复习将更加有趣和 有效。“点一点”结合了PPT的触发器功能和电子白板的触 屏功能，打破了单词复习的单调枯燥的课堂氛围，激活了学 生复习单词的兴趣和积极性，使教师有更多的时间来关注学 生的行为和学习状况。

案例1：PEP小学英语BOOKl Unit6 B Let"slearn 本课复习各类颜色词的音意形，利用PPT的触发器将不 同颜色的油漆桶对应设置颜色单词，如图1单词blue（蓝色）， 学生见词能读之后，用手指在白板上点对应的颜色油漆桶， 单词blue才能由白变为蓝色（如图2）。如果点错油漆桶， 单词则会消失。每一个油漆桶都设置了PPT文件中的触发器，可有效巩 固单词的“音形意”；
结合白板的触屏功能，可极大增加学 生复习单词的趣味性，使学生成为学习的主体。在操作了一 系列的触发器后，学生再次复习巩固颜色单词，呈现旧知（如 图3）。

案例2：PEP小学英语BOOKl Unit6 B Let’s learn 在本册食物单词的复习环节，教师可以利用图片自定义 动画路径的触发器和白板的触屏功能相结合，让学生选择复 习单词的音型意，选择单词，读对单词，手动拖动图片放到 单词旁边，如图4中的“梨”的图片。

英语学科中的复习环节总是显得枯燥乏味，以往PPT的 呈现——复习的单一机械操作，没有体现学生学习的主动性 和积极性。将PPT导入白板后，PPT的触发器和白板的触屏功 能可优化单词复习的效率，激发学生的学习兴趣。

三、PPT导入白板优势二：“写一写”——操练书写“乐” 起来 “乐”，是指在枯燥的字母书写中，让学生乐于在有图片帮助的语境下动手书写，有兴趣、有欲望上讲台展示书写。

在英语课堂教学的听、说、读、写中，对于“写”的教 学，教师还是依赖于PPT的图片呈现和黑板上既定的书写练 习。但是，这种方法使教师既要顾及PPT的播放、又要顾及 板书的生成及学生的关注度等各个方面，使教师手忙脚乱。

在字母单词的书写课中，结合PPT利用图片文字提示的功能 和白板的即时书写生成的功能，可让学生在白板上多次重复 书写练习巩固。

案例3：
PEP小学英语BOOKl Unit2 BStart to read 在找字母“写一写”的设计环节，让学生在图片中找到 字母，并且在四线格中规范书写。在动画图片中找到的字母， 利用白板的书写功能直接书写在图片下方，既降低了难度， 也能让师生校正字母书写的错误，重复利用四线格。

低年级的书写还只是局限于字母书写，所以，这一功能 还没有得到充分利用。在五六年级的英语课堂中，英语的句 子规范书写难度大，四线格数量多，利用PPT的四线格既定 设计和白板的即时书写功能，能够有效提高课堂内学生书写 检查的效率，提高英语书写课的课堂时效。

四、PPT导入白板优势三：“录一录”——教学反思“细”起来 “细”，是指教师课后的教学反思和教学反馈要细致入 微。

教学反思是提高教师业务水平的一项重要工作，但是， 小学英语教师教学工作量大，课间时间不足以让教师好好地 反思本节课的不足与亮点，便要投入下一节课的准备中去了。

针对小学英语教师的工作性质，可将PPT导入交互式电子白 板中，电子白板的录制功能能够将一节课的授课过程录制下 来，方便教师在空余时间翻看教学过程，回顾课堂，做好教 学反思，以便更好地提高自己的教学水平。录制功能使用如 图7所示。

录制的课堂细节可以在课后播放观看（如图8），并做 好细致到位的教学反思。

五、注意事项 PPT导入白板在英语课堂上的运要注意以下几点。

（1）连接多媒体的三个接口：音频、投影和白板USB接 口，课前做好白板9点定位，并且保存设置班级教室名称，以便日后教学使用。

（2） PPT课件和HiteBoard软件需要同时打开，完成PPT 导入白板的步骤。

（3）白板的触屏功能（如图9）和白板的书写功能（如 图10）要灵活切换，否则，触发器会失效，点击PPT的图片 无效。

六、未来设想 在PPT和电子白板的探索应用研究过程中，教师要熟练 驾驭现代化教学手段的理论与操作技能，依据教学目标的要 求和实际情况，最大限度地发挥两种教学设施的功能优势， 实现课堂教学方式的变革，并逐步从单一使用PPT或者白板 过渡到综合使用多种媒体设施的教学时代。让PPT和电子白 板携手走进英语教学课堂中，让教学更加贴近生活、贴近学 生。