培养综合能力 [信息技术培养学生综合能力的问题和策略]

信息技术培养学生综合能力的问题和策略

1 信息技术在语文情境教学中的应用 初中生已有一定的情感体验与独立思维能力，但还是需 要教师的适时引导来加强深化。情境教学可以达到这种能力 培养的目的，若传统语文情境教学与信息技术手段整合，更 会有意想不到的效果。

如在《木兰诗》的讲授中，可以出示幻灯片“木兰当户 织”，安静的生活让学生心中也波澜不惊；
但教师马上出示 一张“惟闻女叹息”的木兰表情特写，学生的眉头随之也皱 了起来。这时可让学生猜：花木兰到底是为什么在“叹息” 呢？学生各抒己见，议论纷纷，气氛热烈，然后教师适当 “收”：“让我们看一看到底花木兰是在为什么愁，而叹息 呢？”创设思维情境，自然引出下文，学生也带着极大的好 奇心与悬念聚精会神地盯着屏幕。在一步步设疑的情境中， 学生随着木兰告别家乡、征战沙场、功拜天子、荣归故里， 每一步都跟着木兰的命运而或喜或悲，最终对木兰的形象了 然于心后，油然生出不可言说的钦佩之情。在这个过程中，学生锻炼了观察力、想象力与思维能力，教学目标轻松达到， 教学效果事半功倍。

2 信息技术与语文兴趣教学的整合 任何成为任务的东西都会让人失去兴趣，语文学习也是 一样。新课改提倡素质教育，以培养学生综合能力为前提， 创新传统教学法，让学生在爱学、乐学的氛围中完成教学任 务。比如文言文的学习，传统教学就是讲解、释义、背诵三 部曲，再加上枯燥繁琐的抄写，让学生头疼不已，只是为了 学习而学习，毫无乐趣可言。而教师通过信息技术网络或多 媒体，让学生在美图、音乐、动画或视频的参与中进行文言 文的学习，他们会兴趣骤增，在美妙的视觉盛宴中轻松愉快 地完成自己的学习任务。

3 信息技术在语感情感教学中的运用 4 信息技术在学生各种语文能力提升中的应用 4.1 信息技术与阅读、自学能力 新课标鼓励学生大量自主阅读，阅读自学能力的提升对 于整体语文素养的提高有巨大的影响。因此，教师应引导并 鼓励学生从各种渠道获取图书，并形成日常大量阅读的习惯。

在网络上有看之不尽的好书，教师对其进行指定或规定范围， 让学生有大的航向，遨游整个书之海洋，如一些优秀作文选 登、中外名著选读、散文诗歌欣赏等，都可以作为学生的必 读读物，来扩大学生词汇量与优美语段积累。

比如学习《背影》这一课，就可以借用多媒体信息资源，让学生在课前进行预习和自学，查找关于描写父爱的文章， 进一步了解朱自清对父亲的深厚感情。这一课的自主学习， 通过电子多媒体信息资源的运用，为学生自学创造了学习的 机会，帮助学生在学习中获得学习的喜悦。因此，信息技术 资源的出现，影响着学生的阅读和自学能力的不断提升。

4.2 信息技术与写作能力 读书破万卷，下笔如有神。语文教学要培养学生听、说、 读、写四种能力，写作能力是其中不可或缺的能力之一。但 是长期以来，写作是初中生最头痛的问题，如何写作、写什 么，其困惑的关键原因在于学生视野狭窄、孤陋寡闻，自然 无从下笔。而信息技术手段在语文课堂教学中的运用，可以 拓宽接受知识的视野，丰富教学内容，让学生能够接触比书 本上更为有声的语言和视频，以新鲜的动漫效果，给学生留 下无穷的想象空间，为学生留下遐想的余地。

比如《从百草园到三味书屋》的学习中，通过播放清淡 的音乐旋律，调动学生想念童年时期的生活情境，进行自我 联想，在课下可以书写自己的想法和心声。

多媒体教学辅助手段，激发了教师教学思维意识，给学 生以新颖的教学理念，启发学生能够在想象中学会自由书面 表达，以此达到教学的目的，进一步培养学生的写作能力。

多媒体用其美丽的图画、动听的声音、有趣的视频深深吸引 着学生，大力激发着学生学习语文的兴趣，同时利用这些来 刺激感官，让学生乐于观察、精于研究、积极思考，这样在日常中就做到了脑中有物、胸中有词，在写作的时候就会一 泻而出。这样减轻了教师负担，同时教师也好驾驭课堂。

4.3 信息技术与审美、综合能力 语文源于生活，语文课本中能被选入的毕竟都是名著名 段，这些作品具有丰富多彩的审美趣味。教师在课堂教学中 运用信息技术手段，能够把原有的枯燥的课堂变得生动形象、 活泼动人，而且辅助教学程度达到令人意想不到的效果，把 学生引进美妙的思维世界。

多媒体信息技术手段，在必要的时候，可以帮助学生与 生活相结合，创设教学情境，让学生在语文课堂中乐学、爱 学，并积极区分美丑，提升鉴赏美与语文的综合能力，借助 多媒体的力量，各种能力的培养事半功倍。

总之，初中语文教学与信息技术的整合工程大大提升了 学生的语文综合能力，培养了学生良好的文化习惯。教师应 积极运用并创新信息技术教学手段，让其更适应语文教育教 学的发展与进步。

参考文献 [1]朱训玲.妙用多媒体课件 提高课堂教学效率[J].湖 北广播电视大学学报，2010（1）. [2]林建斌，付建荣.让信息技术成为语文课堂一道亮丽 的风景[J].中国教育技术装备，2013（1）：
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