【扩展阅读在小学高段语文教学中的运用】小学三年级语文

扩展阅读在小学高段语文教学中的运用

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编 号】 1992-7711（2016）09-064-01 什么是“扩展阅读”？简单来讲，扩展阅读就是对原课 文的延伸，以原课文为主线，进一步的扩展到与原课文有关 的作品当中去。扩展阅读不仅可以使学生更好地理解原文， 还可以开阔学生的思维，提高创新能力。按照新课程要求， 教师应该注重培养学生扩展阅读的能力。

在小学高年级阶段，语文教学的整体分为课内和课外阅 读两部分，二者相互配合，构成语文阅读教学的全部。因此， 扩展阅读就显得尤为重要，那么，在小学高段语文教学中， 语文教师该怎样正确的运用扩展阅读教学呢？下面，结合个 人的一些研究与总结，谈一谈关于小学语文教师正确运用扩 展阅读的一些看法。一、兴趣最重要，阅读亦如此 众所周知，兴趣会促进人们主动去探索研究新鲜事物， 兴趣也可以对我们的认知和工作起到好的促进作用。

培养学生阅读的兴趣，努力打造扩展阅读的良好气氛。

良好的阅读气氛可以使学生全身心的投入到书本当中，去领 会课文的含义，感受美妙的意境，去积极地索取知识，爱上 阅读。因此，教师应该按照小学生不同的实际情况，不同的 表现，根据实际情况，运用不一样的方法去培养学生的阅读 兴趣，比如，鼓励的话语，肯定的表扬等等，运用这些不同 的方式去激励学生，进而让小学生更加清楚地认识到现在的 阅读学习情况，熟知他们奋斗的目标，最终达到培养学生阅 读兴趣的目的。

二、提前收集资料，预习课文 三、堂内整理内容，教师引导，了解课文 在小学高阶段语文扩展阅读教学过程中，教师应该给予学生一定得指导，应该鼓励学生大胆的发表自己的看法，不 要怕出错，不要怕被嘲笑，积极的去肯定学生。

每当进行阅读讨论时，老师要起到穿针引线的作用，进 而使学生在讨论中，在思维的交流中得到启发。当然，教师 还应该对学生对疑问进行仔细考虑后给出的见解给予评价。

每个学生的阅读能力各有差异，学生就会根据个人的阅读理 解水平阐述不同的意见，在这种情况下，教师可以让学生对 产生不同意见的疑问进行讨论。学生经过讨论，自然而然的 会更加理解课文，了解课文，使他们懂得无论什么样的人都 会有不明白的事，让他们体验到知识的学习是无穷无尽的。

通过这样进行课堂教学，可以提高学生学习的积极性，自由 舒适的教学环境会给学生更多思考学习的机会，在交流讨论 过程中，老师也应该积极的参与到其中，与学生一起争辩、 讨论，让学生体会到自己的价值，更加深刻地去理解课文。

四、注重课外扩展学习 学习完了课文并不代表着阅读的结束，相反的，它应该 是另一种新学习的开始。

提高学生课外延伸阅读学习同样重要，外面的世界很精 彩。在新课改实践下，教师应该将语文阅读教学的眼光放远，将其扩展到课外阅读方面，比如，在学习《我的伯父鲁迅先 生》时，可以让学生课下去阅读鲁迅先生的文章，通过对鲁 迅先生文章的了解，进一步去了解鲁迅先生。

但是，课外扩展阅读固然重要，教师还应该注意指导学 生课外阅读的方法，哪些应该读，哪些不应该读，切忌没有 目的的盲目读书。首先，教师应该根据学生的情况，推荐与 他们阅读水平相符的文章；
其次，由课本内带到课本以外， 以课堂文章为基础，学习与其相对应的文章；
最后，在学生 能力范围之内，积极指导学生阅读一些好的方面的文章，比 如，科普类，历史类等，这样他们就可以更加全面地去审视 阅读，提高自己的阅读能力。

总而言之，小学高段语文扩展阅读教学势在必行，扩展 阅读的培养，还需要教师用心的去研究，去领悟。小学生是 祖国未来的希望，在培养学生扩展阅读的同时，还要注意避 免盲从，应该有计划的进行课堂教学，从而达到提高学生扩 展阅读能力的目的。

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