思想政治课加强公民意识教育的有效策略_

思想政治课加强公民意识教育的有效策略

一、我国社会主义现代化建设的客观要求 （一）社会主义市场经济持续、健康发展的需要 市场经济是竞争经济、法治经济，需要具有独立、平等、 守法、竞争、诚信的公民意识的市场主体。高中生作为未来 的市场主体，他们具有什么样的公民意识，关系到其今后在 市场竞争中能否生存和发展，关系到今后市场经济的健康发 展。因此，加强公民意识教育，可以为发展市场经济提供思 想基础。

（二）社会主义民主政治与法制建设的根基 威尔·金里卡说：“一个现代民主国家的兴旺与稳定， 不仅依赖于其自身‘基本结构’的合理性，还依赖于其公民 的品质与态度。如果没有具有这些品质的公民，国家将很难 统治，甚至将变得不稳定。”所以，通过公民意识培养，使 高中生关注国家政治生活，懂得依法行使权利，提高他们参与政治生活的能力，有利于加快法治社会建设的进程。

（三）社会主义精神文明建设的重要工程 建设社会主义文化强国，必须坚持走中国特色社会主义 文化发展道路，加强社会主义精神文明建设。社会主义精神 文明建设的根本任务是培养一代又一代有理想、有道德、有 文化、有纪律的公民，提高整个中华民族的思想道德素质和 科学文化素质。因此，培育高中生的公民意识，加强精神文 明建设，有利于实现社会全面进步。

二、改变当前高中生公民意识淡薄现状的需要 中央早在1985年就颁布了《关于改革学校思想品德和政 治理论课程教学的通知》，决定在初中开设公民教育课程， 但由于种种原因，未能如期开设。国家教委又于1995年颁布 了《中学德育大纲》，规定“中学德育工作的基本任务是把 全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明 行为习惯的遵纪守法的公民”。公民教育课被纳入了学校德 育课中，但在传统应试教育的背景下，国家、学校、家长和 学生对此重视不够，加上制度尚不完备，因此也未能落实。

长期以来，我国公民意识教育薄弱直接导致高中生公民意识 淡薄，公民道德素质较差，一些公民连基本的社会规范都不 能遵守，比如不会排队、乱扔垃圾、不文明用语、缺乏法制 意识等。

三、实现学生全面发展的重要组成部分 新课改倡导以学生为中心，以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，倡导发挥学生在教学中的主体作用，主 张自主、合作、探究的学习方式，发展学生个性，促进学生 的全面发展。公民意识教育的内容包含着主体意识、国家意 识、权利和义务意识、法治意识、民主平等意识、公德意识， 这些都是以学生为主体的教育，不仅使学生掌握了公民知识， 而且培养了学生的实践能力，有利于培养学生健全人格，使 他们向合格公民成长。

四、新课程改革不断推进的需要 随着社会发展，传统的思想政治教学凸显出其局限性：
学生厌恶、反感思想政治课堂中的教学内容；
政治课教师也 体会不到教授这门课的幸福感，找不到本学科的职业兴奋点。

面对21世纪经济社会发展的需要，基础教育也需要与时俱进， 因此教育部启动了新一轮基础教育课程改革。本次课程改革 的培养目标是：使学生具有爱国主义精神；
具有民主法制意 识和公德；
具有社会责任感；
具有创新精神、实践能力；
具 有健康的心理素质以及积极向上的生活态度。教育方法上， 要求师生之间地位平等，加强师生互动，师生在对话中共同 成长。如果我们强化这一课程目标，思想政治课将摆脱目前 的困境，重新树立学科使命感，获得长远的生命力。

五、当今世界各国教育发展的共同课题 青少年公民意识教育与培养已成为世界各国正在研究 的内容。美国早在1790年就开设了“公民科”，1991年颁布 了《公民教育大纲》《公民学与政府》，公民教育的内容厚实。日本随着经济社会的发展，进行了多次社会科课程改革， 将“培养公民的基础教养，培养作为生活于国际社会的、民 主的、和平的、国家和社会的建设者所必备的公民素质基础”。

新加坡不断改进和完善学校公民教育的内容与方法，各级各 类学校以“共同价值观”为基本价值取向，即国家至上，社 会为先；
家庭为根，社会为本；
社会关怀，尊重个人；
求同 存异，协商共识；
种族和谐，宗教宽容。