[中职英语教学应用项目教学法的方法] 项目教学法

中职英语教学应用项目教学法的方法

一、中职英语教育的现状 1.教学目标不明确，教育模式过于陈旧。在当下，我国 的中职英语教育教学中，部分中职院校的教学目标不明确， 对于许多中职院校来说，学生的学所的专业技能才是最重要 的。所以很多中职院校就容易忽略英语教育的重要性。而且 还有许多中职院校的英语教育与我国的普通高中英语教学 内容、目标十分相似，与中职院校办学的教学目标偏离。就 教学模式而言，在中职英语教育教学过程中，大部分教师还 是会沿用传统教学模式的教学方法和理念，以灌输式的方式 教导学生，而且课堂气氛枯燥、压抑，学生与教师之间也没有交流互动，学生只能被动学习、被动式的接受知识。导致 学生对英语课程产生抵触心理，学生也不能真正理解教师所 授的知识点，久而久之，会使学生的逻辑思维能力受到制约， 教师的课堂教学质量也会受到不利的影响。2.教学评价过于 单一。英语成绩是反映一位学生对一个学期所学知识点的掌 握情况，而关于成绩的评价，我国大部分中职院校仍然会沿 用笔试的方式实现，考试模块大致分为听力、阅读、选择、 英语理解和写作等，这种教学评价方式过于单一，不能体现 出一位学生真实的学习情况，无法满足学生的需求。

二、在中职英语教学中应用项目教学法的方法 1.设置目标任务。教师在实际英语教学过程中，项目教 学法的核心就是教学项目，因此，只有选择合理恰当的教学 项目，正确认知项目教学目标，才能帮助学生顺利完成学习 任务。教师在项目教学的阶段务必要根据中职英语的教学内 容和教学环境来制定学生的学习目标，以便于为项目教学法 打下夯实的基础。例如，在学习“Howmuchisit?”这篇文章 时，文章的主题是购物，包括食物、服饰、日用品和首饰等 方面，这时教师可依据购物清单(shoppinglist)，从选择礼 物(choosegift)、买礼物(buygift)和网上购物 (onlineshopping)等方面将本章内容分成三个子选项：
“Whatdoyouwanttobuy？”“Doyoulikeshoppingonline？” “Howtochooseagiftforafriend？”然后教师可以选择 “Whatdoyouwanttobuy？”作为课堂实施项目，让每一个小组进行话术编排，之后同学之间进行对话练习，或者是将商 品、购物地点、购物方式等的英语名称进行掌握，然后同学 之间互相提问。这样不仅能够提升学生的英语写作、表达能 力，还能提升学生对英语的积极性。2.学习项目的实施。在 项目教学法的实际运用过程中，项目实施的是否顺利直接决 定了教师课堂教学质量。因此，在教学项目实施的过程中， 务必要引导学生进行自主学习、自主探究，教师可以将学生 进行分组，让学生通过小组之间合作来收集项目活动所需要 的资源、资料，通过自主学习，掌握所学知识点的真正含义。

例如，在学习“That’swhathasbeenmydreamwork”这一内 容时，文章的主题内容为“jobhunting”，教师可以引导学 生通过网络或者图书等方式来进行相关资料的收集，在学生 收集过程中教师可以为学生指出几个大概方向进行收集，比 如行为礼仪、穿着礼仪、求职礼仪等方面。学生在完成收集 资料之后教师可以将学习问题引入：“如何进行求职，我们 在求职过程中要注意哪些问题？”这样不仅能带动课堂良好 的学习氛围，还能深刻了解所学内容，提升了教师课堂教学 的效率。3.结果展示。教师在完成项目教学后，可以规定各 个小组要将所学效果展示出来，这样不仅能够让学生积极的 参与到学习中，还能让教师对每一位学生的学习情况有一个 大致的了解，方便教师对学生的进一步教导或沟通。在项目 学习成果展示时，教师可以组织学生以小组单为位展示，可 以通过多媒体、演讲、角色扮演等方式展示出来，这样可以加深学生对于知识点的印象，还能培养学生的综合素质，一 举两得。4.实施项目评价。对于学生的考核机制，教师应将 学生的自我评价、小组之间评价、组长评价和教师评价与期 末考试成绩相结合，构建出一个完整、多元化的评价体制， 在项目教学法中通过各个方面来对学生进行综合评价，让学 生认识到自己的优缺点，通过日常学习来取长补短，让学生 在英语学习中培养自己的综合素质。

三、结束语 综上所述，项目教学法在中职英语教育中占据着重要的 地位，它因具有实用性和高效性的特点得以在教育领域中被 广泛应用。因此，要想增加项目教学法的实用性，教师要根 据教学内容结合学生的实际情况制定相应的目标内容，引导 学生进行自主探究、学习，然后将所学的成果展示出来，最 后教师在给予学生相应的评价，通过这一系列方法的实施， 教师的课堂教学质量、效率会得到巨大提升。