[优化课堂细节打造高效课堂]课堂细节

优化课堂细节打造高效课堂

一、教师备课要充分 教师在课堂上既然要放手，课前准备就必须是充足的。

对教材要熟悉，把握好每节课的教学设计，完成相应的学习 任务。每堂课的教学都应有相应的教学目标，如果没有目标， 一堂课就没有方向，成为一盘散沙，支离破碎。所以，目标 的定位非常重要。首先在使用的过程中，教学目标要从学科 的特点出发，根据总体教学要求、单元教学安排，以及每节 课的相关内容的教学目标来为这节课设计教学目标。其次， 教学目标的定位要难易适中，要面向全体学生。就跟打篮球 一样，篮圈太高了学生再怎么努力也投不进去，自然就丧失 了信心；
而篮圈太低了，学生就会轻而易举地灌篮成功，当 然也就没有战胜困难的喜悦。

二、难点部分体现教师的引导 教师要求学生预习并完成每天的课前学习。课前，教师 根据学生预习的情况决定自己的教法。如果学生完成得较好， 就可以进入下一步。教师的任务就是提出问题引导学生，调动学生的兴趣一起来思考如何解决难题和疑惑，接下来再辅 导学生做巩固练习里的相关习题。这样讲的东西少了，与学 生的互动多了，课堂也就活跃起来，每节课所设计的题目也 完成了，还能体现出教师的个性来。

三、做好组长培训 一个优秀的组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领 导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手。笔 者将其归纳为“三者”，即组织者、协助者、学习者。小组 长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组 长的职责，在组内开展系统有效的培训，充分其发挥作用， 小组合作学习才能真正产生实效。所以，为了更好地发挥组 长的作用，教师对组长的培训就显得十分必要。在日常工作 中要随时随地对组长加以指导、督促，像教师开例会一样每 周都要给组长开会，针对小组内存在的问题进行讨论，帮助 组长建立一个比较健全的组规，形成积极向上、奖罚分明的 组风。

四、给学生足够的信任 在课堂上既然把主动权还给学生，就必然要给予学生足 够的空间。在自主学习和交流协作环节中，要让学生真正地 利用起课堂上的时间，真正用读、写、思考走入课本中，开 动思维。开头一段时间，难以掌控，但时间长了，学生形成 一定的自学习惯，效率自然会提高。值得注意的是小组展示 激励环节，学生的发现探索学习肯定是有过程的，他们不可能一下子就说得很对路或直接说出答案，也许会离题万里、 东拉西扯，这就需要教师耐心地用语言激励学生展开讨论， 然后因势利导，将孩子引入正途，当然，学生开始会摸不着 头脑甚至是成绩下降。但是长此以往学生主动学习的积极性 提高了，成绩自然也会提高。因为我们的高效课堂毕竟是以 培养学生学习习惯为主，让学生学会学习，学会自学，学会 探究，学会合作，成为一名学习能力优秀的人。

五、活跃的课堂状态 让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并努力 将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功 的课。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方 法发现和培养创新人才，要成为学生创造潜能的开发者。在 组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教 学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。

课堂教学的最佳效果，只有通过学生的亲身实践和领悟去获 得，才是最佳的学习途径。教学过程中，要彻底改变“注入 式”“满堂灌”“教师讲，学生听”的传统教学模式和观念。

在课堂上，将教师的角色由演讲者转变为编剧和导演，要像 导演给演员说戏那样创造一种氛围，使学生自觉、积极地学 习、思考。当然，我们不仅仅要关注学生是否掌握知识，更 要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生 学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进目标的全面达成。

六、适当的激励机制课堂要面向全体学生，“培优补差”工作不是课后的工 作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课 的学生成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教 学中的“培优补差”工作，尤其是“补差”工作值得我们重 视。“补差”，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原 因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的 懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；
练习中 的懒表现为速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针 对以上情况要施之有效措施，在课堂中加强快速提问和提问 密度，把简单问题留给差生回答，让他们形成一定的自信 心；
二是给他们板书的机会，让他们养成良好的习惯；
三是 课堂作业堂堂清、教师严格监督不给抄袭机会；
四是杜绝拖 拉完成家庭作业，一经发现及时批评并严格处理。我们不仅 要鼓励学生进步，更要鼓励学生形成良好的学习习惯，对发 言积极、学习认真、及时完成作业的学生都要及时地鼓励。

适当的激励是实现全体学生高效学习和高效课堂的基础。

总之，教师要为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂氛围， 使学生在轻松、和谐、愉悦的课堂氛围中达到理想的学习状 态并最终实现高效课堂。中小学心理健康教育