情感因素强化高中生思想教育:高中生思想报告

情感因素强化高中生思想教育

二、鼓励珍惜同窗之情，相互之间团结友爱互助 有幸同窗是学生人生成长中不可多得的缘分，而学生学 习压力紧张，许多学生自顾自学习无暇顾及他人，这样班级 的集体氛围就会更加淡漠，这样的成长环境不利于高中生身心健康。笔者利用班会课、团支部活动等契机，向学生渗透 同窗情谊的教育，让学生明白人生求学的时间是有限的，而 人生最不可多得的就是亲如兄弟姐妹一般的情谊，让学生既 要认真学习，同时也要积极参与到班级活动之中，特别是与 同学之间相处要保持团结友爱、相互帮助。在笔者的潜移默 化教育引导下，学生之间建立起了深厚的友谊，一人有了困 难大家都会伸出援助之手，无论是学习上还是生活中，大家 宛如一个大家庭成员般相处，较好地体现了学生思想教育的 成效。而且学生在集体环境中学习生活，所培养出来的团队 意识、协作精神、包容态度，对学生未来走上社会走上岗位 开始一段新的人生旅程，都具有非常好的奠基作用。

三、引导建立兄妹情谊，端正心态走出早恋误区 高中阶段正是早恋的高发期，懵懂的少男少女在花样年 华很容易被对方所吸引。其实这本是一种正常的心理现象， 但是如果不加以正确的引导任其发展，向着背离的方向远去， 则会误了学生学业，耽误人生前程。笔者在这一方面以情感 人，通过真实的情感和学生开展真诚的沟通，从而让学生乐 于接受教师的引导，端正心态走出心理的误区。笔者将早恋 现象光明正大摆上桌面，让学生明白这一年龄段之间就应该 出现异性间的相互吸引，相互间的喜欢爱慕都是正常的心理 现象，不过爱情的种子在高中阶段萌芽缺乏必要的阳光雨露， 还没有足够的成长条件，高中阶段应当是学业成长的阶段。

笔者首先让学生消除早恋的神秘感，从心理学、生理学等角度让学生明白相互之间的吸引并不等于爱情，这是人生特定 阶段的心理活动而已。笔者接下来引导学生就同学之间应当 建立什么样的关系进行了自主讨论，学生经过这样的引导， 在笔者充满真情的开导下明白了高中阶段是宝贵的学习阶 段，同学之间更应当是亲如兄弟姊妹般的关系。有了这样的 引导，学生心理豁然开朗，从堵到疏的转变不仅是方式的转 换，更体现了成效的变化。

四、运用负面典型案例，激荡内心情感警示教育 高中生虽然年龄上与成人相差不大，但是他们容易冲动， 对社会认识不够全面，在一些负面思潮的影响下容易做出一 些令人生蒙羞、自毁前程的事情。笔者在这一环节着重于给 学生揭示活生生的负面案例，充满情感地进行叙述引导，让 学生对照自身进行反思，从而受到深刻的教育。笔者向学生 播放了少管所在押人员的忏悔录，大家发现原来花样青春美 好人生与身陷囹圄、遭受牢狱之灾，原来只是一步之隔。学 生对于身上存在的一些小问题小毛病提高了警觉，并自觉表 示将在今后的学习与生活中努力克服。笔者充满情感的叙述 和启发引导，在学生内心产生了强烈的反响，这样的负面典 型案例成为了学生成长中自我对照的一面镜子，正是情感为 切入点让学生不断进行反省，不断的纠正自我。

五、倡导感恩家庭父母，激发学习上进强大动力 笔者所任教的学生大多数学生来自于基层农村，有些学 生在学习中丧失了前进的动力，或者自甘落后、缺乏上进心。笔者以情感入手引导学生认真回顾自己的父母是怎样辛勤 付出，为自己创造良好学习生活条件的，无论是在田间劳作 还是在工厂做工，都是点点滴滴的汗水才创造了自己求学生 活的良好条件。笔者引导学生学会感恩，牢记父母长辈为自 己的辛勤付出，接下来将感恩的心转移到如何认真学习回报 父母这一方面来，使学生恍然顿悟，对自己学习中不够上进、 生活中不够严谨的行为产生了深深的愧疚和自责，进而对学 生端正心态积极学习、好好生活等方面产生了明显的促进作 用。

综上所述，高中生思想教育离不开情感这一抓手，广大 教师一定要充分研究学生身心特点，联系他们的生活感知发 挥情感的渗透熏陶、感化教育作用，引导高中生更加健康地 成长。