锻炼实践能力_实践能力锻炼的电子技术教学

实践能力锻炼的电子技术教学

它在短短几十年的时间里给我们的生活和工作带来了翻天 覆地的变化。如今，电子技术已经渗透进社会领域的各个层 面，电子水准已经成为衡量一个国家现代化程度的重要标志。

不管是什么行业，只要插上电子技术的翅膀便可以扶摇直上。

电子技术已经直接影响到人们的衣、食、住、行，而且已逐 步渗透到了教育领域。由此看来，学习和掌握电子技术不仅 是现代人才的必备素质，而且也是社会的需要和生活的需要， 从某个角度而言，也是落实高职院校面向社会办学的一个重 要步骤。与此同时，学习电子技术还可以培养一个人的耐心 与信心，以及对技术精益求精的良好作风。对高职学生进行 电子技术教学，还有助于促进其社会实践能力的提高。所以， 高职院校必须以培养学生的动手能力为核心，以激发学生的 创新思维为着眼点，积极改进电子技术教学方法和考核方式， 对电子技术教学改革作必要的尝试。

一、高职电子技术教学的重要性 随着科学技术突飞猛进地发展，当今世界的电子电器技 术呈现出一个崭新的局面：手机、计算机等通讯电子产品技 术迅速发展；
电子电器产品如家用电器、工业控制与检测仪 器仪表、医疗器械、汽车工业中的车用电器，以及环境检测 仪器等已经不再是以前那种机电一体化设备，而是以微型电脑为中心，以自动控制、信息处理和现代网络技术为依托的 智能型仪器仪表设备。高智能型的电子电器产品得到前所未 有的广泛应用，这就使得社会上的各行各业以及每个家庭对 电子电气技术人员提出越来越高的要求。这些技术人员必须 具有现代化的技术知识，同时也要具备实际操作技能。

这样的应用型专业人才才能生产出符合人类需求的电 子电器产品。要培养出既牢固掌握电子技术知识、又具备实 践操作能力的电子技术人才，高职院校承担着不容推卸的重 要责任。因为高职院校要培养生产和服务第一线的高素质人 才，所以必须开设电子技术专业，承担电子技术教学。随着 电子技术的发展日新月异，新技术和新器件不断涌现，也开 始丰富着电子技术课程的教学内容。再加之包括现代网络技 术和多媒体技术在内的教学手段和方法的不断发展，高职院 校电子技术教学的各方面条件已然成熟。在电子技术教学中， 教师不仅要传授学生必备的电子技术知识，更重要的是培养 学生的动手能力和创新思维，训练学生的实践能力，鼓励学 生将理论与实践相结合，成为全面发展的电子技术人才。

二、高职电子技术教学的现状 虽然高职电子技术教学具有其他学科所不能替代的重 要作用，但从目前来看，这门学科的教学现状不尽如人意， 主要体现在以下几点：
（一）实践教学条件落后。随着高等职业教育的快速发 展，不少学校在积极进行扩校和扩招，所以很多高职院校都将有限的经费投入进新校区建设，几乎没有多余的资金用于 更换校内实验、实训设备，所以不能建立多功能一体化的专 业实验室，不能有效锻炼学生的实验、实训能力。

（二）教学内容单调重复。现阶段，部分高职院校的课 程安排没有细化培养方向，学生坐在统一的教室中接受一样 的教学内容，没有考虑到学生的兴趣爱好，教学效果可想而 知。

（三）理论脱离实践。教师只顾将理论知识灌输给学生， 却没有指导他们如何用于实践，学生虽然知道装接收音机、 电视机等电子设备的过程和步骤，但是实际操作中却无从下 手，不知所措，无法做到理论与实践有机结合，实践能力的 培养没有落到实处。

三、如何以培养实践能力为基础，开展高职电子技术教 学 （一）不断完善能力培养模式，最大限度地提高实际能 力培养效果 现阶段，高职电子技术专业培养学生实践能力主要是通 过课程设计、课内实验、课堂实训以及毕业论文等方式完成 的。随着近些年来高等教育改革如火如荼地开展，高等职业 教育也得到了长足的发展，在校生数量急剧增加，学校的教 学资源开始变得紧张，师资队伍建设和教学基本建设等几乎 已不能满足高职扩招的需求。所以，为了培养学生的实践能 力，高职院校必须不断改善传统的能力培养模式。首先，课程设计应该综合电子技术专业的所有基础知识，科学、合理 地选择能够体现出学生创新意识的、开发性强的项目，禁止 学生生搬硬套地照抄照搬课本知识，而应该选用不同的灵活 的设计方案；
其次，电子技术专业课内实验应该减少验证性 实验项目和演示性实验项目，为学生提供开放性的实验环境， 引导和鼓励他们自主设计实验方案，并分析实验数据；
再次， 在课内实训方面，教师应该为学生选择贴近生产实际的项目， 让学生逐步摆脱理论教学的思想束缚，培养他们能够以企业 生产的角度和眼光来分析问题、解决问题，为他们日后走上 社会进行生产实践打下基础；
第四，在学生的毕业论文设计 环节，学生应该紧密结合企业的生产实际情况，尽力删除那 些过分理论化的题目，使毕业论文既体现平时所学的理论知 识，又能体现所掌握的实践技能，做到理论与实践的有机统 一。

（二）仔细分析企业工作岗位的要求，确定学生实践能 力的培养方向 我们都知道高职院校培养的是具有实践技能的高素质 复合型人才。电子技术专业的学生在毕业以后主要是在电子 企业从事电子设备操作、电子产品装配等工作，并参与到相 关电子产品的开发和测试工作中去。就业范围比较宽泛。这 些不同的工作岗位对学生的实践操作能力要求不同，再加之 学生对实践能力的培养内容有不同的兴趣。所以高职院校在 培养学生实践能力的过程中，有必要仔细划分能力培养方向。如今，已经有不少高职院校在进行专业课学习时，根据学生 的实际情况和兴趣爱好划分了实践能力培养方向，例如电子 产品维修检测、电子产品焊接、电子产品硬件设计、电子产 品硬件开发等方向。这种细分培养方向的方式，不仅可以提 高学生技能培养的针对性，使学生形成熟练的专业技能，并 最大限度地利用实验设备等资源，还能使毕业生的实践能力 形成合理搭配，有效减少就业时人才培养的同质化现象，这 可以促使毕业生都能找准就业岗位，并实现顺利就业。

（三）提供合理的实验开发环境，不断培养学生的专业 兴趣 诸如电子产品的装配、设计和调试等实际能力的培养是 要通过大量的课内实训和实验来实现的，如果只是单纯依靠 教学计划所安排的实践性教学环节，是远远不能达到实践能 力的培养目标的。为此，教师要提供合理的环境来激发学生 的专业兴趣。首先，教师可以引导学生利用课余时间来练习 电子产品制作和焊接，以及电子产品的软硬件开发，以此来 锻炼他们的专业实际能力。其次，高职院校要给学生提供适 当的实验开发环境，在电子仪器仪表的借用、电子元器件的 选购，以及专业实验室的开放等方面给予一定的帮助和指导， 以此塑造良好的学习氛围和开发环境。近些年来，全国各地 都在如火如荼地开展职业技能比赛，这些比赛可以促使高职 院校提高办学质量，树立学校的品牌形象，并加快高职院校 的自身发展。为了更好地锻炼学生的实践能力，高职院校要大力鼓励本校学生参与各级职业技能大赛，既锻炼了学生的 心理素质，也检验了他们实践技能的培养状况，由此来逐步 提高高职院校人才的培养质量。

（四）尝试工学合作培养模式，以此提高电子技术专业 人才培养质量教高 ［2006］16号文件中明确提出：“高等职业教育应该大 力推行与生产劳动和社会实践有机结合的学习模式，高职教 育人才培养模式改革应该以工学结合为切入点，调整专业设 置，改革教学内容与教学方法。同时要重视学生校内学习与 实际工作的一致性，将校内考核与企业考核统一起来，追求 学校课堂与企业实习地点的一体化。”工学合作培养模式是 近些年来出现的、当前高职教育研究领域的热点。它不仅可 以考验学生掌握理论知识的程度，也可以培养学生的实践能 力，不少高职院校已进行了积极的尝试。对于一些师资力量 较薄弱、实验实训条件较落后的高职院校，工学结合的人才 培养模式不失为一条捷径，不但可以运用企业、工厂的实际 环境来培养电子技术专业学生的实践能力，还可以保障家庭 贫困学生顺利完成学业。

（五）实施“双证书”制，增加学生的“含金量” “双证”制教育是指职业院校按照标准和岗位的要求组 织教学和实训、实习，使学校教育和生产实际紧密结合，强 化学生实践能力和职业技能的培养，学生在不延长学制的情 况下，同时完成学历课程和职业技能培训，经学校和职业资格鉴定机构考试鉴定，成绩合格并取得规定学分以后，在取 得学历证书的同时，还可以得到一个或一个以上的职业资格 证书。有了这些职业资格证书，学生的“硬件力量”会大大 增强，企业也可以通过这些证书见证这些毕业生的实力，从 某角度上而言，实施“双证书”制，也是对传统教育模式的 创新。

四、结语 科技的发从多方面入手，完善能力培养模式，确定学生 实践能力的培养方向，提供合理的实验开发环境，尝试工学 合作培养模式，并积极实施“双证书”制，只有这样才能真 正提高学生的实践能力，引领学生进入更高的专业领域，推 动科技与时代的不断进步！