[三本工商管理教学革新]三本工商管理

三本工商管理教学革新

2 三本院校目前实践教学中存在的问题 三本院校作为我国高等教育结构中的一只生力军。随着 生源的逐渐减少,高等院校竞争的日益激烈,三本院校面临 着机遇和挑战。民办高校现有的办学条件、师资水平、历史 积淀、学生来源,也决定了当前民办高校的主要任务应该是 以培养应用型、职业型人才为主。办出自己的特色,培养出 适应社会需求的应用型人才成为三本院校在竞争力立于不 败之地的法宝。而我国的民办高校大多数是依托公办高等院 校而建立起来的,大部分都在沿用传统的教学模式。理论教 学占据主要地位,实践教学主体地位不突出。即便是对实践 要求极高的技工类,很多学校因为种种原因取消和减少了实 践的课程。一些三本院校实训设备投资不足,即便是一些学 校拥有较先进的实践教学软件、完备的实验室,但是利用率 很低,实践教学环节和理论教学环节严重脱钩。这使得工商 管理专业的学生的专业技能不能得到有效训练,从而导致教 学成果达不到以市场为导向的人才培养目标的要求。另外, 三本院校存在普遍的一个特点就是教师队伍过于年轻,大部 分的教师都是从一个校门走进另一个校门,社会阅历浅薄, 实践经验匮乏。师资的培养是实践教学的基础性工程,教师 的实践水平和理论水平直接影响工商管理专业实践教学的 质量。很多年轻的教师在实践教学方面缺乏认识,很多教师承担的教学任务太重没有时间参与时间进修。第三,三本院 校普遍比较年轻,没能形成互信、共赢的长期的校企合作机 制。没有形成完善的校外实习基地,学生得不到应有的专业 实践训练,导致学生学到的知识不能得到及时的应用。民办 高等教育具有选择性、广泛性和自主性的特点,这一特点决 定了民办高校在办学模式、培养方式上具有更大的灵活性, 可以针对不同专业的学生在办学模式、教学内容、学习方法、 学习时间、学习空间等方面进行灵活的,柔性的调整,以满足 社会对人才的不同需要。

3 三本院校工商管理专业实践教学改革探讨 3 . 1 转变传统的教育、教学理念, 确立面向市场需求 的人才培养模式 工商管理专业实践教学的改革必须首先转变现有的教 学理念,立足市场、面向企业,优化专业基础,强化应用能力。

以工商企业管理岗位所必须的知识技能,合理制定工商管理 专业的培养方案,搭建起理论教学和实践教学有机结合的教 学体系,在注重理论教学的同时,强化实践性、可操作性,注 重管理技能、应用能力的培养。

3.2 优化实践教学体系,实现实践―理论闭环式教学模 式 实践教学不应成为理论教学的辅助部分,而应该成为理 论教学的依托和归宿。应该加强对实践教学的重视,把实践 教学贯穿到整个大学学习过程中,实现从实践获得认识,将理论运用实践的闭环式教学模式。首先,在新生入学专业教 育阶段和专业理论课程教学过程中,就有计划地组织学生到 实际企业和各个模拟实践环节中参观、考察,使得学生从感 性上了解企业的生产经营活动过程。培养并发掘他们对管理 各个环节的兴趣,进而激发他们对所学知识的热情。然后,将 课程实验活动列入教学计划,根据课程特点安排实践形式。

在每一学期,开设1～2门实践课程,通过模拟操作或者到企 业中参观、实习,及时运用所学的理论知识。在开完所有专 业课程之后,组织学生进行集中的综合式的实习,通过集中 实习,充分运用大学所学的专业知识,同时提高学生的动手 能力和应用能力。

3.3 加大校内实验实训活动投入 建立一些模拟实验室,通过沙盘或者软件来模拟企业的 经营过程,足不出户便能体会到经营企业的乐趣,弥补工商 管理专业由于自身特点很难与企业建立实习基地的不足。

3.4 建立校外实习基地 培养学生的胜任力,还需要为学生提供学以致用的机会。

理论知识的学习部等于掌握。只有真正把理论知识应用到实 践中去,才会真正掌握该技能,真正学会理解、运用所学知识。

所以在大学期间,理论课程的传授,需要实践教学的加强和 巩固。建立校外实习基地,建立互信、共赢的长期的校企合 作关系,为学生提供一个运用知识,巩固知识,学习知识的良 好的环境。3 . 5 提高青年教师的实践教学能力 通过政策引导,吸引高水平教师从事实践环节教学工作。

学校应有计划地派实践指导教师到公司或者企业进行合作 式锻炼,实施企业访问学者计划。所谓企业访问学者计划,是 指本专业每年将派出若干名教师到与我校建立长期合作关 系的企业中,作为期三个月至一年的访问学者,企业访问学 者可以在该企业中担任管理职务或者从事课题研究,回到学 校后企业访问学者可利用我校的教研平台开展企业课题的 研究,同时可以把学习到得最前沿的知识充实到教学中来。

这种计划旨在培养一支既能了解本学科理论前沿,又具有企 业经营管理实践经验或者熟悉企业实际运作的师资队伍。