高校教学管理【高校教学管理模式创新与实践分析】

高校教学管理模式创新与实践分析

摘 要：
高校教育管理；
创新；
实践 一、合理分权 传统高校管理模式下二级院校的管理权限很受限制，一 般都是按照等级，自上而下进行。校长或者主管教学副校长、 教务处有相当大的决策和管理权。这种集权式、行政命令式 的体制急需要做出改革，将一部分管理权力下放到院（系）， 允许在一定范围内创造性地开展教学管理工作，而校长或主 管教学的副校长以及教务处应该转为宏观的规划和指导职 能。这样才能够理顺学校和学院在教学管理上管理权限和职 责分工，两部分相互衔接和补充，从而形成协调、高效率的 整体。

二、以人为本 以人为本是科学教育发展观的核心内容和教学管理的 核心思想。我们要强调以人的全面、自由的发展为核心，以 组织成员个人自我管理为基础，以组织的共同目标为引导， 形成教、学、管三种权力制约机制。我们应该从传统教学管理模式的“大权独揽”转变到以引导和服务为主的教学管理。

明确任课教师和学生的教学主体地位，使老师和学生拥有比 较充分的决策、建议和监督等权力。并促进一线教师和学生 对教学效果的反馈评价作用。

三、信息化的教学管理环境 信息时代已经来临，高校教学管理模式也应该与时俱进。

面对现状我们应该认识到教学管理信息化理念将是高校可 持续发展的关键所在，是高校改革与创新的必然趋势。一方 面我们要做到教学内容上大胆吸收当今科技发展的新成果， 教学方法上要广泛使用网络技术和多媒体技术，教学活动中 重视远程教育和课堂教育的最佳结合；
另一方面还要做到不 断地提高教学管理人员的信息素质，这样才可以构建一支具 有创新思维和实践能力的信息化教学管理队伍；
同时做到努 力促进教学管理的网络化和信息处理的智能化相结合，建立 科学合理的信息管理系统。

四、弹性学制 目前高校教育管理存在教学计划过多、培养模式单一等 弊端，对此我们采取弹性学制的措施。在保持必要的统一性 的前提下，可以适应学生的不同情况和学习要求来安排教学， 这样有利于学生综合素质的提高。学分制是弹性学制的一项 重要内容和方向，具体指的是以学分为计量单位衡量学生完 成学业状况的一种根本性革命，为学生的兴趣与个性提供足 够的生长空间。这样有利于促进学科专业建设、优化教育资源、提高教学质量。学院需要根据模块式的课程结构体系确 定总学分、以及各科学分规划、划定学分标准，以此来推进 学分制。

五、提高管理者素质 只有拥有一支高水平的教学管理队伍才能够更好的实 施教学管理专业化。教学队伍的素质越高越有利于保证学校 教学秩序的正常运转和教学质量的提高。我们应该注意平时 对管理者素质的培养。

第一，思想政治教育，教育管理者应该有高度的政治责 任心、严谨的工作态度和高尚的道德情操。

第二，现代教育与管理理论的学习，只有具备了足够的 专业素养，掌握教育学、心理学的相关知识才能够更好的进 行教育管理。

第三，创新意识和创新能力，只有具有超前意识和创造 力的教育管理者才能更好的适应发展，更好的实践高校教育 管理改革。

结论：
高校教育管理改革是在探索中不断前进的，我们需要对 各方面的创新与实践进行客观冷静的分析，在此基础上教育 管理工作才能够健康的向前发展，从而也有利于教育事业这 一大方向的发展。新时期我们面临很多挑战，同时也拥有了 很多机会，唯有保持细心、耐心、热心、责任心，以及不断 开拓的进取心，才能够做好高校教育管理工作。参考文献: [1]胡建强.论高校教学管理的特点[J].株洲工学院学 报.2002.(9). [2]方和平,胡雪红.新形势下加强高校数学管理的方法 与途径[J]．理工高教研究．2007.26(4). [3]崔新,王争鸣．高校院系级教学管理干部队伍建设亟 待加强[J]．西北工业大学学报(社会科学版).2000(12).