[电力教导改革与发展对策] 改革开放的措施

电力教导改革与发展对策

2.2教育投人同电力教育的改革与发展不适应目前电力 教育的总规模以及年招生能力(高校本专科每年可招1.2万 人左右，中专、技校每年可招1.5万人左右)和国家对电力人 才需求总量基本能适应。高等教育的发展，要坚持走内涵发 展为主的道路，努力提高办学效益。但是，中国现在教育投 人水平远不能保证教育的优先发展。根据1993年联合国科教 文组织统计;1990年中国人均公共教育经费约合8美元，而世 界平均约为220美元，中国生均公共教育经费约48美元，而世界生均为1230美元，可见差距相当大。

2.3传统的教学过程管理同教育的信息化和教学手段的 现代化不适应教学的实质是信息的传递。传统的教学过程， 是教师与学生以教材为信息载体的双边活动。一旦信息高速 公路进人教学过程，必然要冲破传统的教学模式，导致旧的 课程编制、教材组织、教学方法和方式以及教学管理体制根 本性的变革。然而，长期以来存在的教育思想保守，教育内 容陈旧，教育方法单一、教育手段落后的状况确实使培养出 的学生在思想观念、知识结构和能力素质上还不能适应社会 主义市场经济、电力生产规模扩大和科技进步的需要。

3当前应采取的三个主要对策 3.1深化电力教育结构改革首先，要通过电力教育的内 部转化和调整，形成有行业特色的教育结构。在人才的总供 给与总需求基本适应的情况下，电力教育的结构改革，实际 上是结构优化的过程。根据电力行业“橄榄型”的人才需求， 除办好少数培养研究型、开发型人才的电力综合大学之外， 其它的各级各类学校诸如普通本科高校、高等专科学校、职 工大学、中专、技校以及就业培训中心，都可纳人职业教育 的范畴。把教育结构改革与调整的重点放在构建以中等职业 教育为主，从初级到高级、专业配套、结构合理、形式多样， 能与其它教育相互沟通、协调发展的电力职业教育体系上。

由于科学技术的发展，同一个职业岗位，要求的层次也会越 来越高，由此引起职业教育的高移现象。因此，根据李岚清副总理讲话精神，要适当发展高等职业教育。发展高等职业 教育要充分利用现有的教育资源，主要通过部分高等专科学 校和职工大学改革办学模式、调整专业方向和培养目标来实 现。也可以利用少数重点中专、技校转制为高级职业学校和 高级技工学校来补充。但应看到，无论从电力工业的发展还 是从电力职工队伍结构优化来看，需求量最大的仍然是中等 应用型人才，所以要继续大力办好中等职业教育。初级职业 教育主要由就业培训中心来承担。其次，要通过合理归类， 使电力职业教育在纵向上层次清晰，在横向上多轨并行。高 等职业教育要努力使高等专科学校和高级职业学校在总体 培养目标、安排教学过程的基础以及设计课程体系的思路等 方面，逐步趋同化，目前各自保留的特点主要表现在培养人 才的类别和学生来源的渠道上。高工专侧重培养技术型、管 理型专业的高级应用人才，招收高中毕业生，修业3年;高职 侧重培养工艺型、运作型的高级应用人才，招收中等职业学 校毕业生和经过实践锻炼，具有高中文化程度的人员，修业 2至3年，或招收初中毕业生，修业5年。中等职业教育要大 力推进电力中专和技工学校的同一化，创办一种既不同于现 有中专也不同于现有技校，而能兼备两者优势的新型电力职 业技术学校，即电力工业学校。在若干年的过渡阶段，电力 中专、技校、工业学校仍可多轨并行。

3.2积极组织和大力开展职工培训为了形成全方位的职 工培训格局，要把加强培训机构建设同充分开发和利用电力教育资源结合起来。除发挥现有成人教育基地的作用外，可 通过调整职业教育结构，把部分中专、技校改为培训中心， 而且其它各级各类学校尤其是职业学校也要根据需要，开展 各种形式的职工培训。职工培训要本着学用一致、按需施教 和注重实效的原则，把岗位培训作为重点，重视从业人员的 知识更新。培训层次应根据企业对不同岗位文化知识、专业 技能的要求，灵活确定规格目标和培训期限，使初、中、高 级培训协调合理地发展。培训内容应适应企业生产经营的需 要，加强针对性和实用性，突出操作技能训练。除岗位培训 外，还要结合“再就业工程”，积极开展企业富余人员的转 业、转岗培训。要结合建立现代企业制度，建立和完善职工 培训制度、证书制度，逐步推行培训证书和职业资格证书并 重制度。接受岗位培训的学生，经所在学校或培训机构考核 合格，发给统一印制的培训证书，作为学生从业的凭证。对 经培训的毕业生，要按照职业分类和职业等级标准，进行职 业技能考核鉴定，发给职业资格证书。

3.3深人进行教学改革，全面提高教育质量电力教育必 须进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服学 校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现 象。要按照现代科学技术文化发展的新成果和社会主义现代 化建设的实际需要，更新教学内容，调整课程结构。加强基 本知识、基础理论和基本技能的学习和训练，重视培养学生 分析问题和解决问题的能力，注意发现和培养有特长的学生。高等教育要根据电力生产建设对人才的要求，搞好专业建设， 拓宽专业业务范围，增设电力工业急藉的新兴边缘学科、交 叉学科以及应用学科的专业，加强实践环节的教学和训练， 发展同电力企事业单位和社会实际工作部门的合作，促进教 学、科研、生产三结合。职业教育在深化结构改革的同时， 要全面、系统地进行教学改革，从电力工业的实际出发，按 照与电力生产岗位系列相适应的原则设置专业，确定培养目 标和教学要求，进行课程开发，改革教学方式和方法，加强 实践性教学环节和职业技能训练，增强职业教育的适应性、 实用性和灵活性。要积极学习和推广国内外职业教育的先进 经验，努力探索有中国特色的电力职业教育教学模式。要注 意及时把先进、实用的科学技术引人教学内容，积极采取现 代化教学手段，加速提高电力职业教育的教学水平。