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开拓创新畅响绿色记我班特色游戏活动的开展:畅享9

来源:营销方案 时间:2019-11-01 08:01:17 点击:

开拓创新畅响绿色记我班特色游戏活动的开展

开拓创新畅响绿色记我班特色游戏活动的开展 杜娟 江苏省溧阳市书院巷幼儿园 (213300) 陈鹤琴先生曾指出:"大自然、大社会都是我们的活教 材"。

我园虽在城市,但一直都非常重视为幼儿营造绿色、 自然、优美的育人环境。园内树木种类繁多,一年四季,幼 儿都有花草相伴。除了这些,园内还开辟了"绿色生态种植 园",班级自然角等,如今"绿色"已经成为我们追求的主旋 律。"未亲近泥土的童年不是快乐的童年,远离大自然的教 育不是完美的教育。"好动、喜欢游戏和探索、渴望接触自 然是幼儿的天性。为了满足孩子的发展需求;
为了打通幼儿 与自然联系的通道;
为了弥补当代教育隔断城市孩子与自然 交往的不足,我们努力挖掘并运用幼儿园园内环境的教育资 源,利用园内种植园,开展特色化游戏,让每个幼儿在环境 中获得自主愉悦的发展,真正体现出陶行知先生所倡导的 " 活的教育要用活的环境"教育思想。

1园内资源是幼儿游戏的天然宝库 我园环境优美,一走进幼儿园,满目青翠,曲折长廊, 冬青油绿,花圃绽芳,这一切都散发着大自然的气息,蕴涵 着教育的契机。

下午户外活动,我带领孩子们在紫藤花架下的长廊里自 由活动,发现几个孩子在一块大石头旁观察"蚂蚁运豆豆"的 全过程,还有几个孩子则在地上捡广玉兰的叶子,种植园旁也围着几个孩子在那里指指点点,开心地议论着什么。紫藤 花下的长廊里笼罩着孩子们的欢声笑语,孩子们在全身心的 接触大自然的同时,也感受着大自然的魅力。在这里,他们 无拘无束,与大自然融为了一体。这是我们在室内游戏活动 中所不能见到的情景。孩子们脸上浮现出的快乐,是发自内 心的,那么真实,那么逼真!我想何不利用幼儿园的绿色生 态种植园,开展一些与我园绿色生态特色相关的游戏呢?通 过游戏,可以让孩子们充分走进大自然,去了解大自然中的 奥秘,拓宽他们的眼界,促进孩子全面发展。

2开辟种植园地,体验劳动的喜悦。

秋天是丰收的季节,也是种植的季节。种植园里上学期 种下的植物,杂草丛生,有点凌乱。将杂草拔掉后,要给种 植园松土了。怎样让种植园的土变得更碎、更细一些,更适 合种子宝宝居住呢?小朋友们想了好多的办法:有的用手捏、 有的将两个土块放在一起敲、有的找来小石块敲、有的用教 室里的木制积木敲…… 松土后,我们回到教室,又讨论了一番:我们为什么要 给泥土松土呢?种子喜欢居住在什么样的泥土里?你用什 么方法来给泥土松土?除了我们,还有谁也会帮泥土松土? 对于这些问题,孩子们的回答都有自己的见解。有的 说:"给泥土松土,是为了让种子宝宝快点长出来。";
有的 说:"松土后,就可以种我们需要的食物了,我们就不会饿 了!";
有的说:"种子宝宝喜欢住在碎碎的泥土里。"……土松好后,我们邀请了会干农活的琦琦小朋友的外婆, 请她帮助我们将种植园的泥土锄成地塄,便于种植和种子的 生长。只见她娴熟地挥舞着锄头,我们的种植园一会就被她 打理得整整齐齐的了。有的小朋友好奇地问:"为什么要将 地锄成一块一块的呀?"琦琦的婆婆一边锄,一边给小朋友 们讲解着:"锄成一块一块的地塄是为了让种的东西长得更 整齐,旁边挖深一点,是为了下雨天让雨水从沟里淌走,不 让它全都浇在种的东西上,不然水太多了,种的东西会死 的!"听了婆婆的话,孩子们点点头,似有所悟。还真不能 小看了锄地,这可是农民伯伯的技术活! 游戏开始阶段,我带着孩子们亲身经历了锄草,松土, 观看锄地塄,这些都是孩子们在生活中很少接触的。孩子们 在这几次游戏的过程中,知道了种植种子前要给泥土翻土, 翻土后要松土,将土敲碎,还要将泥土锄成一块一块的地塄, 然后还要撒上肥料。这些种植知识的获得并不是光靠老师讲 讲,孩子们就能记住的,只有通过让他们亲自动手,亲身体 验,他们才能深刻体会,牢记心中。

游戏仍然继续着,我们根据季节特征,为种植园更换了 新的植物,种下了蚕豆,小青菜,萝卜等。通过亲手种植, 孩子们感受到了成功的喜悦和满足,热爱自然、热爱劳动的 意识也在孩子们心里渐渐萌芽。

接下来,每周二和周四我们都会带着孩子们去照顾、观 察我们的种子宝宝和小苗苗。我带着孩子们一起讨论设计了植物观察记录表,表格内容有观察时间、植物名称、照顾植 物的方式,发现植物的变化以及观察后的心情,孩子们观察 后以绘画的形式进行记录,然后老师再将孩子们的发现以文 字的形式记录下来。在平时的观察活动中,老师教幼儿学习 有目的、有顺序地观察、使用科学的比较方法认识植物,并 引导幼儿找出植物间的简单联系。通过种植园活动,培养了 幼儿的观察能力、责任心、合作精神,同时幼儿在种植的过 程中也体验了种植及观察记录的乐趣。种植园地是幼儿与大 自然亲密接触的宝贵资源,在这里,我们的孩子养成爱劳动、 与同伴合作等品质,激发了幼儿对大自然的关爱,对生命的 尊重。

3以种植园地为载体开展特色游戏。

种植园的蔬菜在孩子们的精心照顾中很快发芽长大,看 着自己种下去的苗苗逐渐长大,孩子们十分兴奋。此时我因 势利导,带领孩子们一起进行讨论:蔬菜除了吃还可以干什 么?能不能利用我们种植园的蔬菜来玩游戏呢?可以玩哪 些游戏?怎么玩?孩子们议论开了,有的说:"可以将蔬菜 采摘后卖!"有的说:"可以用蔬菜用拼盘!"有的说:"可以 用蔬菜在白纸上印画!"………。于时,我们班的特色游戏" 绿色生活创意吧"由此诞生。根据孩子们的意愿,我们利用 园内"绿色生态种植园"的绿色蔬菜创造性地开展特色游戏, 我们在特色游戏活动中设置了五个区:
3.1绿色菜市场:游戏前,请小朋友在家向妈妈学习如何买菜,挑拣菜等,有了前期的经验准备,孩子们就可以将 种植园里采摘的新鲜蔬菜挑拣后进行游戏了。为了让菜市场 里的菜更加丰富,激发孩子游戏的兴趣,我们在菜场还开设 了蔬菜区、瓜果区、豆制品区和水产区等。

3.2蔬菜创意吧:这个区的游戏都和蔬菜有关,所以每 次游戏时,我们种植的各种蔬菜就成了我们游戏的重要材料。

利用这些蔬菜我们可以制作成美丽的纸手帕、水果拼盘和蔬 菜娃娃。

3.3绿色餐厅:用废旧材料和孩子们一起制作准备各种 菜肴,如炒青菜,鱼头汤、龙虾等,孩子们可以扮演餐厅里 的厨师、顾客、服务员等。

3.4休闲娱乐区:用橡皮泥捏塑各种蔬菜造型;
利用各 种蔬菜卡片及上面的对应的数量进行蔬菜接龙游戏;
还可以 准备各类蔬菜头饰,玩蔬菜蹲的游戏,让游戏更有趣味性。

4特色游戏实践后的反思与感悟 在本班特色游戏实施的过程中,让我重新认识了幼儿 ——幼儿不是一个被动的学习者,而是一个与环境主动互动 的学习者,教材、教育只有向幼儿的生活世界回归,才能体 现教育意义的真谛。因此,我们在开展特色游戏时,旨在突 破以往游戏模式,从幼儿的实际出发,利用幼儿园自然环境 资源,研究如何在自主游戏中通过"特色游戏"发展幼儿的创 造力;
鼓励他们通过各种途径和方法丰富游戏内容;
能运用 各种材料自制游戏物品,并不断改进和创新;
在游戏中具有一定的坚持性,通过努力解决遇到的问题。同以往的游戏不 同,特色游戏具有连贯性、阶段性、协作性的特点。特色游 戏内容对于游戏的主体——幼儿来说,不都是预设的、固定 的、静态的,更不是一副事先勾勒好的于而远之的游戏蓝图, 而是多边的,丰富的、不断生成的,它将引领幼儿置身于丰 富多变的教育情景中,让他们在真实或模拟的社会情景中探 索。

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