幼小衔接重要吗_发挥小学在幼小衔接中的引导作用

发挥小学在幼小衔接中的引导作用

幼儿园教育与小学教育衔接是否顺畅，关系到幼儿园、 小学和家庭教育的质量，关系到幼儿的健康成长。幼儿园与 小学的衔接，是三个教育主体的对接。

幼儿由幼儿园到小学，要迈上一个较大台阶，如若小学 不给刚升入小学的学生降低台阶的高度，修好“缓坡道”， 将不利于幼儿园到小学的顺畅衔接，不利于小学教育，不利 于学生的健康成长。

幼儿家长是幼儿的监护人，在幼小衔接中发挥着纽带的 作用。

综上，在幼小的顺畅衔接中，幼儿园、小学和幼儿家长 的作用不可替代，而小学与幼儿园的主动对接，顺应幼儿在 幼儿园已形成的学习、生活等习惯，降低台阶高度，修好对 接的“缓坡道”，对幼儿园及家庭教育有重要的引导作用。幼小衔接台阶过高，会导致幼儿园及家庭过早、过度对 幼儿实施小学化的教育，对幼儿的健康成长造成了不利影响。

从小学的设施设备配备、课程标准、教育教学管理等方面来 看，低年级的课程标准、教学管理、作息时间等，对幼儿身 心特点的尊重，虽然有所体现，但从学生的客观体验的角度 来看，幼儿由幼儿园到小学的过渡台阶过高。一些小学错误 顺应幼儿园小学化的做法，认为幼儿在幼儿园已有小学的起 码知识基础，违规加快教学进度，提前结课、考试，导致幼 儿园教育、小学教育和家庭教育步入了顺应错误的怪圈。幼 儿园过度强调与小学的衔接，致使幼儿园教育出现了小学化 倾向，一些幼儿园违背《幼儿园教育指导纲要》精神，按小 学的管理规范管理幼儿园，给幼儿的健康造成了不良的影响。

现在，我国一些小学有附属幼儿园，办园权、管理权在 小学，这些幼儿园大都由学前班发展过来的，其小学化倾向 往往更突出。由于受幼儿园的小学化影响，一些家长担心孩 子“输在起跑线上”，盲目跟风，为孩子选择有学前班的幼 儿园，致使一些幼儿园被绑架，不得不办学前班，幼儿园小 学化顽疾难以根治。

虽说幼儿园小学化的问题，以及家庭教育价值观重智育 轻品格养成等问题的成因，是多方面的原因，并非都是小学 在幼小衔接中，台阶过高、引导不利造成的，但小学的教育模式对幼儿园教育的影响，也正像高中的教学模式影响初中、 小学教育模式一样。因此，发挥小学在幼小衔接中的正向积 极引导力，对幼儿园克服小学化的教育倾向、改变家庭对幼 儿的教育价值取向，都有重要的意义。

发挥小学教育质量观的引导。小学的教学目标与幼儿园 有了明显的区别，但是小学与幼儿园的教育目的是一致的。

小学在重视知识目标的同时，应顺应幼儿的成长规律、认知 规律，顺应学习、生活习惯，更加尊重幼儿学习过程的感受， 重视情感、价值观的培养，在培养幼儿积极向上、团结友爱 品格，呵护、培养幼儿天真、好奇、乐学的天性，使其养成 独立自理能力等方面，给幼儿教育更加有力的引导。

发挥小学在教育教学方法上的引导。由于教学目标的差 异，小学的教育教学方法与幼儿园的教育教学方法不可能完 全相同，但是，受教育主体、教育目的是相同的，加之幼儿 园的好多教育理念（如自立自理能力的培养、生活即教育、 尊重幼儿个性的理念等）和方法（如开展寓教于乐的综合活 动，动手动脑探究式、合作式的教育方式等）在小学是适合、 有效的，小学，特别是小学低年级多借鉴一些幼儿园的教育 方法，既对小学教育的改革发展有利，也对幼儿园教育有积 极的引导作用。发挥小学在管理方面的引导。加强小学作息时间的管理， 如小学低年级在校时间、课时长度，家庭作业时间等；
严格 小学的教学进度、教学评价管理，杜绝随意加快教学进度， 坚持零起点教学；
坚持学业成绩等级加评语的综合评价方式， 杜绝依据考试成绩给学校、教师、学生排队的错误做法。