毕节试验区农村小学教育的现状与对策_为什么毕节叫试验区

毕节试验区农村小学教育的现状与对策

本文将以笔者工作的村校的教育现状着手，发散到全镇及全 市农村小学的教育现状，从学校基础设施、教师师资和学生 人数分布三个现状展开阐述，探讨出解决现状的对策。

摘 要：
随着毕节试验区的经济发展的提升，农村改革的进一 步深入以及经济的不断发展、提升，农村小学教育不管是从 教学基础设施、师资的建设，还是家长对待教育的态度，都 取得了很大的进步。但是，目前的农村小学教育的现状仍令 人担忧，仍然面临着教学设施设备不能满足教育需求、教师 师资相对缺乏和学生分散等现状，让素质教育仍停留在“口 号”阶段。

一、农村小学素质教育的现状 1.教育经费不足，教学设施设备欠缺或老化 由于经济的缓慢发展，致使农村小学的教育经费投入 量不够。同时，导致学校基础设施建设力度不够，教室简陋。

农村小学的图书、教学用具、计算机等陈旧老化并数量稀少， 当城里的孩子上网成瘾时，农村的孩子有的还不知道计算机 为何物。在大方县，有的村校的教室是茅草房或是多年级学 生共用一个教室，学生的课桌是长条凳，教室的门是用纸箱 做的。2.教师队伍弱小，师资力量薄弱 随着市场经济的发展，人们越来越注重环境的舒适。

毕节试验区的村校大多处在大山之中，生活环境恶劣，许多 教师宁愿支付违约金也不愿去偏远的村校任教，导致村校的 教师数量稀少。有的村校一个教师肩负着全校的多年级多门 课程，或是一个教师包干了全校的所有课程，更甚的是有的 村有着学校却没有教师。

3.教学方法、手段落后 我区大多数村校的教师在教学上仍实行满堂灌的教 育模式，教学过程偏重对课本上知识的讲解，缺乏对知识的 引申、对学生思维进行必要的发散。过于重视知识结论的灌 输，不注重探究知识的过程；
教学过程中过于强调“听”， 不注重营造其乐融融的学习氛围。这种填鸭式的教学方法， 难以满足新型人才的培养要求。

4.学生数量减少且分布分散 根据国家规定，每一个行政村必须有一个村小学。随 着城镇经济的不断发展，许多农村家庭开始往城镇迁移，学 生大量转入城市或乡镇所在的中心小学，导致农村小学的学 生数量减少，有的村校全校的学生数量不到50人，使得师资 存在着很大的浪费。农村家庭的分布很分散，有的学生上学 还有爬山涉水才能到达学校，这使得农村小学教育的发展相 对缓慢。

二、农村小学教育发展的对策1.提高经费的投入，完善教学设备的更新 我省在农村小学教育管理上实行地方政府负责、分级 管理、以县为主的体制。政府应注重发挥好政府职能，加大 对农村基础教育的支持，提高教学经费的投入量，建立相应 的教育运行机制，克服教育经费被截留、挪用的情况。完善 教学设备，为村校学生创造一个舒适的学习环境，为教师提 供一个发挥本领的舞台，使学生学得更多，教师教的更多。

2.建立留住优秀教师的有效机制 贵州省实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计 划”五年来，农村小学教育的师资力量得到了明显的改善。

对农村小学教师不但要引得进来，还要做到留得住。进一步 深化农村教学编制的改革，提高农村小学教师的待遇，设立 对长期支持农村教学的教师特殊津贴制度。对教学成绩优秀、 有特殊贡献的教师进行奖励。

3.加强对教师的培训，提高教学方法和手段 通过讲座、研讨会等方式对教师上课业务进行培训， 也可以组织教师外出学习，学习兄弟学校或中心小学的教学 方法。在学校内部或学校间举行教学竞赛，促使教师改革自 己的教学方法和手段，提高自己的教学水平。增添多媒体、 实物模型和其他的教学设备，使教学走出满堂灌，让学生在 实例中加深对知识的记忆与理解。

4.科学合理规划农村小学教学点 从我区农村的实际情况出发，撤销一些村校，优化教学资源，整合师资力量。综合考虑教师教学、教学点的地理 环境、服务个村庄、接送学生的交通设施、小学生的住宿及 生活心理辅导等因素，可以在行政村相邻的地方建立教学点。

综上所述，针对我区的农村小学教育现状，我们要从 全局出发，具体问题具体分析，改善村校教育条件，使农村 小学教育走出困境，推动农村教育的发展。作为光荣的人民 教师，我们任重而道远，要积极发挥无私奉献的精神，在现 有的教学条件下努力提高教育教学质量，让家长放心，办人 民满意的教育。