创新德育工作 技工院校德育工作创新研究

技工院校德育工作创新研究

一、加强针对性教育，提高德育实效性 1.变“食指”教育为“拇指”教育 在教育过程中，更要鼓励那些基础较差的学生，对于他 们的每一个进步，哪怕只是一点点进步，也要竖起大拇指去 肯定他。最忌讳的是教师动不动就伸出食指斥责学生，无形 中在其前进的道路上设置一些不必要的障碍。2.希望教育针 对学生“学习、生活、心理”中出现的失败案例，应用“一 分为二”的哲学理论，挖掘其中积极的因素，对失败者进行激励，使受教育者时时处在对学习、对生活、对未来、对人 生充满无限憧憬和希望的积极的心态中，最大限度地提高同 学们的情商，保持对学习、对生活由衷的热爱。

3.“影响式”教育 学校管理人员要加强自身修为，不断更新教育理念，从 行为方式及说服本领方面锻造并树立榜样形象（学生的偶 像），努力把自己改造成为能够胜任“影响式”教育的独具 特色的合格管理人才。郑州市商贸高级技工学校校长高兰英 强调：学生就是要学习对于他来说还“陌生”的知识，养成 还没有养成的良好习惯。她要求教师彻底摒弃“冷、横、硬” 的管理方式，并实施“影响式教育、微笑式管理、引导式批 评”，循序渐进地引导学生成长。

4.“同向式”教育 假设每一种观点、行为都有其存在的正确理由，在此基 础上与行为人一道为这种观点追根溯源，结果推理出错误或 正确的结论，从而对积极因素加以培养和发扬，对错误言行 进行纠正，这样可避免学生产生逆反心理，保证学生健康成 长。

5.紧抓德育切入点 （1）实施德育导师制。（2）把德育“进社团、进网络、 进图书馆、进教室、进公寓”作为重点抓，把这五个教育阵 地纳入德育教育的旗帜下。（3）设立“学生德育案例库”， 建立学生学习成绩档案、建立学生“素质结构、学识结构、技能结构”的形成档案、品德进步档案、违纪特征档案，并 定期组织校内外专家进行分析、研究、指导，以学校党、团 委成员及全体辅导员为主体，确定德育科研课题，以统计法 和个案案例研究法的科研方式进行德育教育案例科研攻关， 形成德育工作长效机制。

二、有针对性地构建新型的师生关系，增强德育实效 教与学是师生间的双向交流活动，它的成功与否，取决 于双方能否相互尊重和理解，取决于师生间能否民主和平等。

前苏联教育家马卡连柯曾说：“如果有人问我，我怎样能够 以简单的公式概括我的教育经验本质，我会回答：要尽量多 地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”我国传统的教 师角色强调教师的权威，教师与学生是“管”与“被管”的 关系，在这种不平等的师生关系中，学生的思维被抑制，人 格尊严被剥夺，何谈批判性思维和创造性思维。过去学校德 育工作的收效不大，很重要的原因是忽视或轻视对人本身的 尊严和价值的强调，因此有效的德育必须从尊重学生开始。

德育的对象是人，确切地说，是人的品德，人的发展。其实 人的发展有其自身的客观规律。人在发展过程中，都有一种 内在的需要，这就是生长、生存和自我完善。美国著名心理 学家和教育改革家罗杰斯认为，每个学生都具备解决自身问 题的能力和动机。教师的任务是营造一种恰当的教育气氛， 采用有效的方法调动学生天性中解决自身问题的动机和能 力，帮助他们重新发现自己，评价自己，认识自己内在的成长潜能，以此消除其“自我概念”中的不协调及其造成的心 理障碍。他还认为：如果教师能设法营造一种真诚、尊重和 理解的气氛，就会产生令人鼓舞的教育效果。有效的德育是 在民主、和谐、宽松、合作的条件下产生的，是在学生积极 主动地参与活动中产生的，因此增强德育实效必须建立平等、 合作的师生关系。

总之，德育工作是一项育人的工程，要使德育工作正常 运转，管理者不仅要努力提高自身素质，而且要敢于创新德 育工作，探寻工作方法，拓宽德育途径，齐抓共管，让学生 健康成长。我们必须积极探索新形势下德育工作的特点和规 律，从小培养他们具有坚定的社会主义信念，树立起正确的 世界观、人生观、价值观，为建立以学校、家庭、社会参与 的全体互动的德育工作管理的新局面而不懈努力，为培育合 格人才而不断探索与实践。