[技工学生爱国主义教育研究]

技工学生爱国主义教育研究

这对技工学生的爱国主义教育有极大的影响。本文从教育者、 教育目标和爱国主义教育三个方面进行分析，以使技工学生 的爱国主义教育顺利进行。

关键词:微媒体;技工学生;爱国主义教育 一、微媒体对技工学生爱国主义教育的外在影响 1．对技工学生教育形式的影响 在微媒体背景下，信息的共享性淡化了教师的作用。学 生经常手机不离手，通过手机可以自己选择一些网络信息进 行查阅和学习，改变了以往获取信息的途径。因此，微媒体 的教育形式已经被广大学生所接受。

2．对技工学生爱国主义教育认知和情感的影响 对于技工院校的学生教育而言，爱国主义教育是教育的 重点。社会主义核心价值观囊括了人们对于社会思想以及行 为方面的要求。微媒体的信息相当复杂，导致在网络上出现 了一些负面的消息，致使技工学生的爱国主义认知和情感受 到相应的淡化和动摇。

二、微媒体对技工学生爱国主义教育的内在挑战 1．给教育者的权威性带来挑战 长期以来，在技工学生爱国主义教育活动中，教育者作 为学生获取信息唯一渠道的地位已经一去不复返了。如今，技工学校的学生可以通过微媒体来获取相关的信息。技工学 生在这样一个具有高度互动性、时效性以及开放性的平台上 可以有效地获取相关信息，致使教育者的权威性地位有所动 摇了。

2．给传统教育带来冲击 对目前技工学校的学生来说，各大学校的主要授课途径 有两种。第一种是通过课堂的方式。主要是教师对爱国主义 相关知识进行系统的讲授。第二种是通过社会实践的方式。

教育理念主要是“全员化育人”“全方位育人”以及“育人 过程化”，将理论知识教给学生，对于每一位学生进行心理 上的引导，接受每一位学生的心理疑惑，并通过实践的方式 对学生进行爱国主义教育。虽然，在当前的网络化信息环境 下，以上培育方式和途径仍然能够在技术学校的爱国主义教 育中发挥作用，但是，微媒体也在一定程度上削弱了教育者 对教育内容的筛选和掌控。

三、教育者的应对措施 1．教育者更主动，创新教育观 高校要时刻把握微媒体对信息的开放力度，加强交流的 互动性，在爱国主义教育的活动中，融入互动理念。微媒体 平台是一个具有开放性的信息场地和领域，因此，爱国主义 教育的活动也具备一定的信息开放性特点，在交流互动方面 也有着很强的优势，这些都将促进对学生的爱国主义教育。

教育者可以通过发挥自身的主动性，把多元化的意识价值观念进行统一，从而加强教育者对于技工学校学生的教育，加 强学生对祖国的认同感、对中华民族的认同感和对中国特色 社会主义道路的认同感。

2．教育目标更有针对性，因材施教 十九大报告中谈到“青年强则国家强”，对于技工院校 的学生应采取分类引导的教育方式，使之更加具有针对性， 对技工院校的学生应进行科学、理性的教育。在分门别类调 查中，应将获取的资料进行分析，对技工院校的学生进行可 行的、科学的、理性的爱国教育。这种分类方式主要是将不 同类别的技工学生的特点进行总结，从而探索一定的改革手 段、载体和路径等，使得爱国主义创新教育工作更加贴切。

在微媒体平台下，学校应逐步探索对教育内容更为有利的传 播方式，使之更加贴近每个技工学生的心理状况和思想状况， 从而以更加通俗易懂的爱国主义教育观念来代替烦琐的传 统性条文，引导技工学生在爱国主义教育中树立正确的、科 学的、合理的、对其自身发展有益的世界观、价值观。综上 所述，爱国主义教育的内容是教育目标的最终体现。教育目 标的实现，主要取决于教育者所产生的感染力，其中，最为 关键的是要找到一个特定的主题，从而围绕这个主题进行系 统化的材料整合，最后把它转变成生动有趣的教育内容，从 而引导学生积极地参与教育活动，使学生在感情上产生共鸣， 进而接受教育的内容，实现爱国主义教育应有的效果。

参考文献:［1］林文奇．探析微博在技工学生思想政治教育工作 中的应用［J］．黑河学刊，2012(8):104－105． ［2］张慧．微博时代:积极探索技工学生思想政治教育 新途径［J］．湖北经济学院学报(人文社会科学版)， 2012(7):145－146． ［3］杨立淮，徐百成．“微博”网络生态下的高校网 络思想政治教育［J］．青年研究，2011(11):114－116．