利用教学资源提高信息技术课堂实效性_如何提高课堂实效

利用教学资源提高信息技术课堂实效性

● 紧扣课本，开发教材资源 课本教材不是唯一的教学资源，但肯定是最重要的教学 资源，在保证小学信息技术教学质量方面起着主导作用。根 据新课程编写的新教材，充分结合了信息技术学科的基本特 征，为教师确定教学目标、学生确定学习目标提供了依据， 为学生的自主、合作、探究学习提供了丰富的资源。所以， 教师在课堂教学中要充分利用教材资源，促进教学质量的提 升。

1.借助教材重组知识 教材是学生获取知识的主要渠道，它是面向广大地区的 学生而修订的，反映的是某一门学科的基础知识。由于各地 教育信息化水平不均衡，小学生的信息技术水平也略有差异。

同一本教材，有的学生觉得内容过浅，提不起学习兴趣；
但也有的学生觉得教材难度过大，不易理解。针对这种情况， 教师在利用教材资源时，要主动成为教材的开发者，对其进 行二次开发，为学生提供更适合的教学内容。

2.尊重学生认知规律，适当删减部分内容 与其他学科一样，在小学信息技术的教学过程中，教师 必须从学生的认知发展规律出发，并根据学生的发展水平适 当删减部分内容。

● 联系实际，挖掘网络资源 随着时代的不断发展，现在的小学信息技术教学中融入 了很多网络知识，网络资源也成为一种非常有效的教学资源， 可以为小学信息技术课堂提供丰富多彩的资料，从而充实教 学内容，拓展学生视野。因此教师要抓住时机，善用网络资 源，增强课堂的趣味性。

1.灵活应用网络资源，激发学生的学习兴趣 网络资源浩如烟海，各种学习资料都可以从网络中找到， 网络资源可以为学生的学习插上翅膀，帮助他们提高学习效 率。如今，大部分小学生对网络已不再陌生，他们当中很多 都能熟练使用网络浏览网页，如果教师再按部就班地为小学 生讲述因特网的理论知识，可能难以激发他们的学习兴趣。

这时教师可以利用任务驱动法，让学生围绕相关任务深入了 解网络知识。例如，在教学“遨游因特网”这部分内容时， 笔者针对大部分学生已经认识了浏览器，初步掌握了浏览网 页的操作的实际情况，设置了“参观网上动物园”的任务。这样不仅将教材上的知识涵盖了进去，也让学生了解了一些 平时不常见的小动物，增长了见识，学习效果较好。

2.利用网络资源搜集素材 网络资源丰富多彩，有各种各样的素材等着师生一起去 挖掘。在教学“装饰个人博客”这部分内容时，笔者鼓励学 生在网络上搜集优秀的博客范本、有用的装饰材料，这样不 仅可以巩固学生之前学过的搜索引擎的使用，还能让他们根 据兴趣爱好搜集有用的材料，激发他们的学习积极性。

● 围绕目标，利用生活资源 信息技术源自生活，但高于生活，教师在教学时应积极 利用生活资源，让小学生感受到信息技术其实与自己的生活 息息相关，从而激发他们的学习兴趣。

1.围绕教学目标，借助学生的生活经验组织课堂教学 拉近信息技术教学与学生现实生活的关系，有利于调动 学生的学习积极性。例如，在教学“认识计算机”一课时， 笔者没有根据教材安排讲解什么是CPU、软件、硬件等，而 是为学生准备了一套旧的计算机主机，并与学生一起探究机 箱内的秘密。当笔者打开机箱，将各个零件拆解下来时，学 生的好奇心被调动起来了。每拆一个配件，笔者就让学生互 相传送，让学生能近距离看看计算机的“内脏”，让他们亲 手摸一摸，并告诉他们正是因为有了这些小零件的配合，计 算机才给我们的学习、生活带来了巨大的便利，从而让他们 树立学好信息技术的决心。2.在作业设计中应用生活资源 在设计中应用生活资源，可以让学生“做中学，学中做”， 学以致用。例如，在教学“便捷访问网站”这一课时，笔者 没有采取教材中要求学生利用“百度”网站查找相关信息的 实践练习题，而是让学生上网查找旅游长假将要出行的旅游 目的地，搜集一些目的地的相关信息，如景点介绍、门票价 格、当地特产、旅游攻略等，再将这些信息汇总到一起，形 成一份“旅游计划”。这样的方式可以加深学生对所学知识 的理解，使其体会到学习的乐趣。

● 贴近学生，妙用学生资源 在小学信息技术教学过程中，学生是非常重要的教学资 源，他们经常能够迸发出一些思维的闪光点，而这又为课堂 教学提供了新的切入点。所以，教师要重视学生这一重要资 源，调动学生的学习积极性，通过设计开放性问题或活动， 让他们根据自己的理解，就相关内容进行交流，从而实现课 堂教学的资源生成。

1.努力挖掘“原始资源”，生成新的教学资源 小学生虽然年纪尚小，但他们普遍已经接触过计算机， 并对信息技术有着自己的理解。例如，在教学初始课“信息 与信息技术”时，首先，笔者并没有直接进行理论传授，而 是让学生自己说说对信息技术的认识，并引导他们谈一谈人 类是如何获取信息、传播信息和加工信息的，针对这些问题， 学生们开动脑筋积极思考，畅谈想法；
其次，笔者结合学生的回答引入了本课教学内容，有了之前的知识铺垫，学生很 快就投入到教学的情境中，教学效果事半功倍。

2.善于发现闪光点，拓展教学内容 小学生的思维十分活跃，有时候迸发出的观点十分有价 值，这就要靠教师细心发现，因势利导。例如，在教学“‘我 的电脑’窗口”一课时，有个知识点是了解菜单栏，笔者让 学生自主探究各菜单的功能，在实践中学生很快就发现了菜 单中省略号和三角符号的“秘密”，这时笔者再让学生进一 步深入探索，尝试了解其他符号的功能，这样学生就在潜移 默化中提高了信息素养，为日后学习奠定了基础。

总之，小学信息技术课堂中的教学资源是丰富多彩的。

作为教学的引领者，教师要深入挖掘各种教学资源，提高信 息技术课堂教学的实效性，为全面提高学生的信息素养而努 力。中国信息技术教育