以语文教学之方行德育的方法建设 语文 德育

以语文教学之方行德育的方法建设

1.面临网络的挑战 当前社会已经进入信息化社会，网络已经走进千家万户。

人们的日常生活已经和网络密不可分，但网络在带给人们诸 多便利的同时，也给人们带来了许多问题。当下的小孩子从 出生起就在生活中时时刻刻接触网络，也不可避免地接触到 网络上充满暴力、色情或其他不良内容的网页，这给孩子们 带来了不良的影响，特别是对正处于青春期的初中生产生了 极其不利的影响。此外，沉溺于网络虚拟世界的初中生极有 可能会对网络产生强烈的依赖心理，对社会交往产生心理障 碍，引发心理疾病。对于这样的孩子，如何引导他们正确利 用网络而不被网络控制，培养他们健康的心理和思想，健全 他们的人格，是德育工作所面临的巨大挑战。

2.面临不良风气的冲击 自改革开放以来，我国经济高速发展，但人民的精神文 明建设却远远落后于物质文明建设，导致了当下社会环境日 趋复杂。拜金主义、享乐主义盛行，封建迷信、贪污腐败死 灰复燃，人们缺乏诚信、冷漠麻木的事例时有发生，这样的 社会环境对学生形成正确的人生观、世界观、价值观和道德观造成了很大的障碍。在这样的环境下如何正确引导学生是 德育工作所面临的难题。

3.面临德育工作自身的危机 时代在发展，德育工作理应随着时代的变化而与时俱进。

但在实际操作过程中，德育工作往往是固守传统的多，缺乏 创新意识和先进理念。内容往往是老掉牙的，让学生厌烦。

方法往往是以传统的专门性德育为主要途径，形式单一僵化， 忽视了专门性德育之外具有深远潜力的学科德育，特别是没 有充分发挥语文学科的德育功能。

二、语文教学中德育渗透的优势 1.先天优势。欧阳修云：“道胜者，文不难而自至。” 苏轼亦云：“吾所为文，必与道俱。”可见，古代文学大家 们早已洞悉，一篇文质兼美的文章应该是一篇“文道结合” 的美文。语文教材收编的课文大都是文道合一的名篇佳作， 蕴含了丰富的德育素材，给我们开展德育工作提供了一个恰 到好处的载体。

2.学生优势。初中阶段的学生正处于青春期，这个时期 的学生自我意识开始觉醒，但又不具备成熟全面的自我认识， 具有敏感、自尊心强、逆反心理强等心理特点。传统的道德 说教让他们觉得反感讨厌，而在语文教学中进行德育渗透， 这种隐形的含蓄的教育方法让他们在笑声中愉快的接受感 化，达到“润物细无声”的效果。

3.时间优势。初中生直面升学压力，学业繁重，时间紧张，这决定了教育者不可能占用学生大量时间去实施专门性 的德育工作。在语文教学中进行德育渗透，既能让学生对语 文教学内容有更深的理解，又能有较多的时间去弥补专门性 德育工作以外的空白，保证德育质量。因此，在语文教学中 渗透德育，对于语文和德育来说，可以达到双赢的效果。

三、德育渗透的实行策略 在语文教学中进行德育渗透，有着得天独厚的优势。那 么，在语文教学过程中应该怎样去进行德育渗透呢？ 2.提炼形象。有一些文章，塑造的人物形象本身具有中 华民族的传统美德、崇高品质或高尚情操。学习中，我们可 以引导学生在理解文章内容的基础下，培养学生对人物美德、 人物品质和人物情操的认同感，引导学生学习人物身上所具 有的美德、品质和情操。

【案例3】在学习都德的《最后一课》时，引导学生理 解，小弗朗士由以往的不认真学习到最后的认真听课，转变 的原因在于受到了老师爱国主义思想的影响，让学生联系自 身的实际想一想，年岁不大的小弗朗士都最终有了爱国主义 的思想，而我们在平时的小事中有做到热爱自己的祖国吗？ 在反思中，引导学生明白自己在生活中做到哪些事就是爱国 的表现，最终达到培养学生爱国思想的德育目标。

3.品 位语言。每一篇美文都包含着准确、细腻、传神、优美的语 言，对语言的理解、揣摩和感悟能够让学生在细小处去感知 文意，进而把自己的阅读体会放到实际生活中去，获得学生自己的领悟。

【案例4】教学朱自清的《背影》时，文章在描绘父亲 形象时，运用了多种人物描写方法，如果引导学生去仔细体 味描写父亲的语句，便能在字里行间体会到一个父亲对儿子 的殷殷父爱。此时再引导学生联系到自己的父亲母亲，带着 自己的感情去体会，自然而然的让学生感悟到生活中父母的 爱无处不在，进而培养学生对父母的感恩之心，培养学生孝 顺父母的传统美德。

【案例5】在学习《敬业和乐业》时，用课文中的话教 育他们“天下第一等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事 分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？ 到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸做。这不是专门自 己替自己开玩笑吗？”“凡学业都是有趣味的，只要你肯继 续做下去，趣味自然会发生。”引导学生联系自身，认识到 自己的“业”就是学业，再举一反三，让学生明白敬业和乐 业的重要性，从而树立他们的敬业心、乐业心。

《初中语文新课程标准》中明确提到，培养学生高尚的 道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人 生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附 加任务。因此，在语文教学中，应该注意熏陶感染，潜移默 化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。而这正是德育工 作和语文教学的相交之处，我们不应把语文教学和德育工作 进行人为的割裂，而应该发挥语文教学在德育工作上的优势，使德育工作达到事半功倍的效果。

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