_学生行为习惯形成过程中的环境因素研究

学生行为习惯形成过程中的环境因素研究

古语有云：近朱者赤，近墨者黑。其在一定程度上，道 出了环境因素对人类三观建设的影响作用。接近良好的生活 环境，社会群体将拥有积极正确的三观思想，反之，则会产 生消极怠世的思想行为。因此，科学有效的认知环境因素对 行为习惯的影响，将可有效塑造良好生活环境，引导社会群 体思想向积极正确方向发展。

一、学生行为习惯养成的环境因素 （一）农村家庭因素研究学生行为习惯养成的环境因素，首当其冲的便是家 庭因素。在农村家庭中，家庭素养普遍不高是现阶段农村家 庭环境的诟病所在。棍棒孝子，非打即骂，以及老人的袒护 与纵容，家长因溺爱导致的不理智行为，都将深深的影响学 生思想建设，并阻碍学生正确的三观养成。

（二）农村教育因素 相对的，农村教育教学机制落后，传统的“考大学改一 生”思想仍根深蒂固。因此，教育者急功近利，重智不重德 现象普遍，并极可能造成学生厌学厌师情绪。与此同时，农 村环境艰苦，教职员工薪水待遇不高，培训机会较少，导致 先进教育思想引入落实不当，难以形成良好的教学环境，无 法引导学生良性行为习惯养成。

（三）农村环境因素 农村监管相对松懈，为不法分子创造可乘之机，因此， 针对自制力不高的青少年群体营业的游戏厅、台球厅、网吧 等屡见不鲜。其不但致使青少年不思进取，逃课厌学，同时 也为青少年接触社会闲散人员，养成不良习惯提供了温床。二、学生不良行为习惯造成的危害 （一）影响少年健康成长 学生不良的行为习惯往往影响着青少年的健康成长，不 良的三观建设对其正确认识世界、正确认识人生，正确认识 自身价值都构成了极大的阻碍。因此，不良行为习惯作为人 类发展的弊病所在，与现代社会而言是严重毒瘤，对青少年 的良性发展造成了极大的阻碍。

（二）浪费国家教育资源 当前，学生不良的行为习惯往往促成了国家教育资源的 严重浪费，众多社会主语的栋梁之才，因为不良的行为习惯 而造成其听课不认真，学习不努力，对教师的教育指导产生 极大的抵触情绪。久而久之，教育本身将形同虚设，对社会 群体的素养提升构不成任何帮助。由此可见，不良行为习惯 将导致学生思想认知的偏差，从而白白浪费教育资源。

（三）阻碍社会和谐发展 无法实现少年的健康成长，造成国家教育资源的浪费， 最终的危害是阻碍社会和谐发展。社会主义和谐建设是我国现阶段的基本目标，没有良好的行为习惯，没有科学的三观 认知，将阻碍社会主义和谐社会的建设，并桎梏社会和谐发 展进程，对社会发展、环境改善及全民素质提升将构成全新 威胁。

三、优化学生生活环境具体方案 综合以上言论，优化学生生活环境，促进学生良性行为 习惯养成尤为重要，其是保证学生行为习惯优良，个人素养 建设全面的关键所在。因此，以完善学生行为习惯为主导思 想，打造优越生活环境可从以下几方面思考。

（一）加强家校合作，育人育心 为保证学生生活环境优化，率先应针对学生家庭环境进 行改革，考虑当前农村家庭环境中受教程度的局限性，校园 可与家庭共建合作机制，从而保证学校教育理念落户家庭， 优化家庭的教育思想。对此，本文认为，多多举办亲子活动 十分必要，定期开展家长参观，多多举办亲子远足、亲子运 动会，并布置亲子作业，令家长与学生共同完成。多多增加 家长与学生之间的互动交流。令家长明白孩子的学习内容与 学习生活，并更深刻理解教育从育心出发，并从良性引导入 手。确保家长从根本上改变固有教育模式，更愿意倾听、理解并正确认识青少年行为，从而为青少年打造良好的家庭环 境。

（二）深化思政教育，塑人塑德 相对的，教育机构应时刻注重对教师德育教育的培养， 并促进教师打造良好的校园德育环境，促进教师用较为优越 的教学手法引导学生的德育认知建设。其中，最为有效的方 法是借由榜样教学，以历史榜样，现代榜样及身边榜样组成 科学的榜样团队，令学生效仿学习，从而养成良好的思想品 德。对此，教师也应运用科学的引导手法，以正确的引导敦 促，实现德育教育的塑德行为。对此，本文认为，教师可借 助光荣榜形式对学生的良好习惯进行颂扬，并针对学生不良 习惯进行循序善友的引导。借由先进人物，优秀课外读物与 社会公益教学等行为，令学生认知良好品德于社会生存中的 重要作用，并保证学生在进行公益活动时收获成就感、喜悦 感与自信心，便于正确引导受教群体塑造良好的行为习惯。

（三）改善农村环境，培人培境 农村社会环境的改善，对学生良好的行为习惯改善同样 重要。对此，学校应充分与家庭、社会组织机构间通力合作， 从而积极打造良好的教育环境。因此，本文建议，学校机构应充分与村委会及相应的教育机构联手，打造互动网络，并 安排教育者及相关领导人员经常家访及对校园周围、村镇周 围进行走访调查，科学掌握村镇内各非法私营场所情况。联 合有关部门，定期、不定期抽查检查，确保学生不会出现在 不利其行为习惯养成场所。与此同时，学校内部应加强校园 课余活动建设，以课外活动为吸引点，来保证学生远离校外 不良环境，确保有效打造课余环境，优化学生课外环境，进 而从培育环境出发，实现育人。

四、结束语 wWw.dYlw.net 参考文献：
[1]李华禄、杨慧玲.家庭环境对中小学生体育锻炼习惯 的影响[J].遵义师范学院学报，2010，05：130-133. [2]乔玉成.青少年锻炼习惯的养成机制及影响因素[J]. 体育学刊，2011，03：87-94. [3]肖有福.浅探贫困山区中学生良好行为习惯的养成 [J].当代教育论坛（学科教育研究），2008，01：55-56.