做好职校班主任工作的技巧 职校班主任

做好职校班主任工作的技巧

教师要注意目标确立的科学性：既要注意目标的可行性，还 要考虑目标的循序渐进和鼓动性，既要注意近期与长远目标 的结合，保持连续性，还要考虑目标的共同性。

二、关爱学生，建立良好的师生关系古人云：感人心者，莫先乎于情。爱是教育学生的起点 和基础，是打开学生心灵的一把金钥匙。职业学校的学生， 大多数学习成绩平平，自制力差，在学校听够了教师的批评， 在家里听烦了家长的唠叨和责骂，很难体会到别人对自己的 肯定，人格的尊重和情感的爱护，部分学生心灵受到伤害， 有很强的自卑感和失落感。因此，班主任只有对学生献出爱 心，对学生表现出发自内心的爱护之情，积极主动地做学生 的良师益友。在学生面前放下架子，在充分尊重学生人格的 基础上与他们心灵沟通，在思想上架起一座友谊的桥梁，才 能赢得学生的尊重与信赖。学生绝大多数是住宿生，远离家 人，在生活上得不到应有的关爱。教师要了解他们的生活情 况，有什么困难都尽自己最大的能力帮助他们解决。同时班 主任在与学生真心交流中，能及时发现学生思想深处存在的 问题，把这些问题消灭在萌芽之中。

三、结合班级实际情况制定具体的规章制度，保证严格 执行 俗话讲，不依规矩不成方圆。纪律是胜利的保证，班主 任应按照学校制定的管理制度，结合本班的实际情况，制定 出一套行之有效的班级具体规章制度，例如“学生考勤办法” “寄宿生管理办法”“优秀团员、优秀班干部的评选办法” “卫生值日办法”“学生德育分积分办法”，等等，并保证 在实施中严格执行，真正做到有“规”必依，违“规”必究， 通过这些具体的规章制度，把学生的学习成绩、纪律、考勤、卫生、好人好事，通讯稿件分别纳入德育分考核中，并与期 末成绩挂钩，以充分调动学生学习、遵守纪律的积极性和主 动性。

四、让学生参与到班级的管理中来 对于职业学校的学生，学习的压力比普通高中的学生要 小得多，他们当中的很多人，虽然学习成绩不甚理想，但可 能在人际交往和管理能力上存在一定潜力，班主任要充分给 予肯定。多组织课余活动，多让学生参加到班级的管理之中， 并且要尽可能让每个学生都参与到班级的管理中。班主任尽 可能放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不 是班主任的事情。因为如果班里的任何事务都是班主任包办， 学生总是处在被管理的被动角色，那只会增加他们的叛逆心 理，让他们对班主任的管理产生厌倦和反感；
只有当他们自 己成为班级的管理者，成为管理的主动者，他们才能体会到 班级管理的重要性和艰难性，才能更好地控制和约束自己， 充分调动起他们的积极性。班主任应该把握好自己的参与度， 既不能放任自流，又不能包办一切。

五、捉亮点，多表扬，少批评 部分职业学校的学生在学习和习惯上存在一些问题，有 时会犯错误。往往这个时候，大部分班主任会因为生气而加 以斥责，对于常犯错误的学生更是会忍不住地新账老账一起 算，这样一来，就总是听到批评的声音，而得不到肯定。这 样，学生不管是在心理上还是面子上，都会让他们难以接受，也就必然更多地带动起他们的叛逆性。作为班主任我们要认 真去捕捉学生身上的闪光点，任何人都有自己的闪光点。注 意捕捉和发现他们的闪光点，加以赞扬褒奖，引导激励他们 去克服自己身上的缺点，发扬优点，去争取更大的胜利和成 功。要满足他们追求自尊和自我实现的心理需要，这比只是 批评、训斥效果要好。所以，我们应该在各种活动中发现和 探寻学生的闪光点，并且积极制造条件，尽力让学生发挥闪 光点。激发学生的积极性和自觉性，把精力更多地投入到紧 张的学习中去。当他们表现好的时候，哪怕是很小的进步， 也要及时地加以肯定和表扬，让他们知道，在老师的眼中自 己并不是一无是处的，让他们尽快找到自己的位置和自信， 只有当学生把自己放在一个比适当的位置的时候，才有可能 更好地约束和控制自己，校规校纪对他们才可能起作用，也 只有这样才能更好地管理好班级。

总之，班级和学生的管理工作千头万绪、十分复杂，对 于职校班主任来说，必须从思想上认识到学生管理工作的重 要性和艰巨性，必须在工作中不断探索，在探索中不断前进， 及时总结适合本校本班学生特点的教育管理方法，使班级管 理工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献：
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